让孩子从小学会同情

同情心，是一种非常宝贵的情感，它是许多高尚道德情感的基础。它是一种对他人的不幸和困难产生共鸣及对其行动的关心、支持和帮助的情感。它的产生依赖于孩子的自我意识、社会认知能力的发展，如对他人的需要、情绪、情感的认知与理解。

同情心作为道德情感的一种，它在维持和协调和谐的人际关系，形成集体凝聚力中起着重要的作用。缺乏同情心的孩子只关心自己，只顾自己的快乐，而无视别人的痛苦，甚至会把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这种孩子是很可怕的。有同情心的孩子往往比较会关爱他人，因此，家长要在生活中培养孩子的同情心。

那么，家长应如何培养孩子的同情心呢？专家认为，要培养孩子的同情心，家长可以从以下几个方面入手：

1．注意细节，时刻不忘熏陶孩子

孩子成长于什么样的家庭环境，对于孩子性格的形成有直接的影响。如果家长不注意自己的言谈举止，将会给孩子造成不可预知的坏影响。爱心的缺失可能会让孩子不懂得如何表达与接受爱，也可能让孩子变成自私自利的人。

因此，激发孩子的同情心，家长对周围人应表现出真挚的同情，并帮助自己身边正遭受痛苦和不幸的人。家长还应以自己的善良感染和熏陶孩子，在孩子的心中播撒善良的种子。要积极支持孩子的“献爱心”活动，为了培养孩子的爱心，学校、社会要经常举行为希望工程、为身边不幸的同龄人献爱心的活动，家长应支持和参加。

2．尽可能创造条件，给孩子们情感体验的多种机会

同情心是一种内在的情感，只有当它在持续的实践活动中才可能逐渐地持久、稳定。换句话说，我们必须给孩子提供将同情心内化的实践机会，并且不断强化。比如，尝试让孩子做些力所能及的简单劳动，体会家长工作的艰辛；尝试和一些落后地区的孩子建立长期的“手拉手”活动，切实感受他们求学生活的艰辛，滋长同情关爱之心；安排孩子参加一些健康群体组织的活动、聚会等，如社区中心组织的义务劳动、学校团队组织的看望照顾敬老院老人以及认养动物园小动物等，让孩子有机会接触家人以外的陌生人，并且在与同辈和长辈的交往相处中，学习及锻炼诸如关怀礼让、互相体谅、尊重等品质，而更为重要的是，能让孩子真正体验到助人为乐之本，从而以同情关爱之心待人。

3．让孩子在故事中受到“同情心”的熏陶

有一个家长介绍自己如何教育孩子的故事：

我曾经给孩子读过布奇的《故事里的小木偶》。这个故事浅显易懂，生动有趣。通过阅读布奇和莫莫去帮小木偶找它摔断的腿的故事，让孩子站在他人的立场上理解他人的情感。看见同伴们摔跤了或者生病了，他们会表示同情，会做出安慰、帮助等关心他人的行为。这种能力会帮助孩子与他人建立良好的关系，以便在将来更好地适应社会。

4．做个有同情心的家长

孩子会从家长的关心与呵护中形成一种免于恐惧与危险的依附，这种安全感使得他认为世界是个安全的地方。如此一来，孩子便有机会从家长的同情中，学会同情别人。

阿鹏的妈妈偶然发现同学阿南家庭条件不好，很多孩子还欺负他，歧视他。怎样帮助这个孩子？怎样使自己的孩子在一个和谐友爱的环境中成长？考虑到这些，阿鹏的妈妈于是就找班主任商量。老师说：“这个孩子现在最大的困难就是没有朋友，我看阿鹏很有爱心，那么，就从您的孩子开始吧！”

回家后，阿鹏的妈妈对阿鹏说：“你们班有一个人现在很痛苦，因为他没有伙伴，但是他很可爱，你愿意和他玩吗？”阿鹏表示很愿意，于是就主动和阿南一起玩，一起做作业。慢慢地，有更多的同学和阿南一起玩，从此，再也没有同学欺负阿南了。当阿南对阿鹏说感谢的时候，阿鹏心里乐开了花。

由此可知，孩子的爱心是需要家长引导的。家长时时浇灌孩子心里的爱心之芽，就使孩子主动为他人奉献爱心。

帮助弱小是最典型的爱心体现。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”家长的阳光就是一颗热爱孩子的心，有了爱心才会多赞扬、多激励、少训斥，就能用家长的爱去唤醒孩子的爱。

5．同理心教育，让孩子学会同情

家长可以经常让孩子把自己痛苦状态时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情，这样可以让孩子学会理解别人，学会移情。

5岁的倩倩从小就非常有爱心，妈妈经常鼓励她要帮助他人。

有一次，倩倩跟妈妈上街买东西。在过马路的时候，倩倩看见一位行动不便的老爷爷，她看了看妈妈，妈妈正用鼓励的眼光望着她。于是，倩倩主动走上前去，扶着老爷爷走过了马路。

走到马路对面后，老爷爷非常感谢倩倩，夸她是个有爱心的好孩子。这时，走在后面的妈妈对倩倩说：“倩倩，你注意到了吗？旁边的叔叔都微笑地看着你，后边的阿姨也向你投来赞许的目光呢！”

果然，倩倩朝旁边一看，好多叔叔阿姨都微笑地看着她。小倩倩高兴地回答道：“老爷爷过马路时会很困难，我们每个人都应该帮助老爷爷过马路，是吧，妈妈？”

妈妈微笑地点点头。

可见，从小的移情训练已经使倩倩对他人有了一种同情心，而同情心正是爱心的来源。此外，家长还可以借助生活中的事例从侧面来教育孩子要关心他人、关心动物。比如，在看电视的时候，如果出现动物弱肉强食的画面，家长可趁机对孩子说：“多可怜呀，人可不能这样子！”看到乞丐沿街乞讨时的可怜模样，家长也可以趁机教育孩子：“他们的生活多么不容易，也许我们可以帮他们一下。”以此达到同理心教育的目的。

苏霍姆林斯基认为：心灵的感性和同情心都是在童年形成的，如果童年蹉跎，那么，所荒废的就永远无法弥补。是的，孩子的可塑性最大，最容易受到教育的影响，在这个阶段，家长们应对他们进行善良情感的启蒙教育。使孩子们从小讲文明、有礼貌，热爱生活、富有同情心。只要家长们抓住机会、因势利导，一定会培养出具有良好道德感和同情心的孩子。