让孩子心存慈悲，远离偏见

“偏见”，是指根据一定表象或虚假的信息作出的判断，从而出现判断失误或判断本身与对象的真实情况不相符的现象。孩子的言行离不开环境的影响，在他们的思想里，通常烙刻着他人言论的影子，所以，对一些人一些事，难免有一些“偏差”，有一些“成见”。

璐璐放学回家，气鼓鼓地对妈妈说：“我的橡皮丢了，我敢肯定是后桌的晓飞拿走的。这个小偷，我恨死他了，明明偷了我的东西还死不承认。”

“你怎么确定是他偷的呢？”妈妈问。

“因为他家里很穷，学习又不好，老师和同学都不喜欢他。”

哦，原来这是孩子的判断标准。因为人家穷，人家学习不好，老师和同学都不喜欢他，因此，其他人对他就有了偏见，也喜欢用“有色”的眼光看他。

妈妈不动声色地说：“这么说，你也不喜欢他了，所以，觉得他偷了你的东西？”

“嗯！”璐璐毫不犹豫地回答。

“那么，如果我们家也很穷，老师和同学也不喜欢你，那班上同学丢了东西就是你偷的了？”

“没有，我才不会偷呢！”璐璐着急地辩解。

“是呀，你不会偷，也就意味着别人也可能不会偷你的东西。你说呢？你想想，你可能不小心把橡皮放哪儿了？”妈妈和颜悦色地说。

璐璐听了妈妈的话，认真地说：“是呀，也不一定是他偷的，我也许落在家里了。”说完，璐璐就飞快地跑到自己的书桌旁，她抖了抖昨天晚上堆放在书桌上的书，果然，一块橡皮掉了下来。

“呀！真的在呀，妈妈！”璐璐激动地喊道。

妈妈轻轻地拉过璐璐：“你冤枉了人家该怎么办呢？”

“向他道歉。”璐璐有些不好意思，“可是，班上的同学会嘲笑我的，他们也都认为是晓飞偷的。”

“可这是你们误会他了呀！想想，如果你被班上的同学误会，被同学不喜欢，你会不会很伤心呢？”

“会的！”璐璐毫不犹豫地说。

“所以，”妈妈顿了顿，“我们要勇于承认自己的错误，不要让班上同学继续误会他。这样，他会非常伤心的。而且不能因为别的同学不喜欢他，你也看不起他。妈妈不希望自己的女儿瞧不起人。”

璐璐看着妈妈，懂事地说：“妈妈，我知道错了！我想晓飞一定会因为同学不喜欢他而难过呢！我会跟他道歉的。而且，我会告诉同学们，东西不是他偷的。”

生活中，这样的例子并不鲜见，孩子之所以产生错误的判断，盲目的推理，源于他（她）的无知，更因受到周围人的影响。一般而言，孩子对人有偏见，爱嘲笑别人，大致有以下几种原因：

1．周围人的影响

例如，爸爸妈妈经常议论邻居的孩子又脏又不懂事，一副呆头呆脑的样子。孩子听后，在某个时候遇到了邻居的孩子，就会嘲笑他：“看你那傻样子，呆头呆脑的，我才懒得理你呢！”

又如，老师瞧不起某位同学，班上的同学就会看在眼里，记在心里，认为这个同学是不好的，因此，对他也有偏见，也看不起他。

2．家庭生活条件优越

优越的家庭环境，使孩子滋长了虚荣自傲的心理，这样的孩子很容易对别人有偏见，嘲笑别人，看不起别人。

如果孩子对人有偏见，缺乏公正、平等待人的心理，家长应该怎么办？

(1)注意言传身教。如果孩子有了嘲笑别人的行为，大人应及时干预，立即劝阻或制止，同时也应检点自己的言行，帮助孩子树立正确的是非观，从而矫正孩子的不良行为。

(2)教育孩子理解和体谅他人。条件优越的家庭，家长不要过分地宠爱孩子，应经常给孩子讲一些有教育意义的故事、儿歌，带孩子多看一些革命传统教育的影片、木偶戏等，让孩子从中体会幸福生活的来之不易。同时教育孩子从小助人为乐，如将自己平时节省下来的钱捐给孤儿、残疾人，自己喜欢的东西善于与别人一起分享等。

(3)教育孩子要懂得尊重、同情，用同理心思考问题。在日常生活中，家长对孩子要循循善诱，就事论理，让孩子从小懂得尊重别人；教育和培养孩子从他人的角度考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我中心”意识，要求孩子学会帮助别人解决困难。让孩子认识到，被人欺侮的人是可怜的，是值得同情的，我们不能欺侮这样的人。这是不善良、不厚道的表现。引导孩子用同理心思考问题，让孩子假设自己深陷这样的处境，会有什么感觉。

(4)教孩子学会欣赏人们之间的差异。在很多方面，人们的确彼此互异，对于这些差异我们不用觉得恐惧及鄙薄，因为人生虽不同，但彼此平等。用平等的心看待别人、理解别人，就能找到自己欣赏、喜欢的东西。

总之，如果你发现自己的孩子对别人有偏见，喜欢嘲笑别人时，不要置之不理，应分析其原因，以正确的教育方法引导孩子。帮助孩子消除偏激的心理，将有助于完善孩子的个性，有利于孩子的健康成长与不断进步。