改掉孩子偏科的毛病

案例一：

黄晓丽是初中三年级的学生。她的文科学得好，尤其是作文写得很好，常被老师当范文来读，还参加了市里的作文竞赛。但理科成绩却一直不尽如人意，总拖其他学科的后腿。马上就要中考了，晓丽的妈妈很是着急，不知道该怎么办。

案例二：

刘强强今年念初中一年级，与黄晓丽完全相反，他是个数理化天才，他的理科成绩全年级无人能敌，但文科成绩，特别是英语成绩，那真是一团糟。为此，爸爸妈妈和一直对他信任有加的班主任吴老师经常督促他在其他科上多下一点工夫，可刘强强就是提不起兴趣。他对自己感兴趣的数理化，可以达到废寝忘食的程度，可是一对着英语书，他就想打瞌睡。

……

孩子偏科是许多家长普遍担忧的问题。小学和初中阶段是打基础的阶段，在这两个阶段出现偏科现象，对孩子今后的学习是非常不利的。首先，它可能影响到孩子升学考试这一现实问题；其次，它阻碍了孩子的全面发展。因此，如果孩子出现了偏科现象，家长应当及时了解并加以纠正。

要纠正孩子偏科的情况，家长首先要弄清导致孩子偏科的原因，然后对症下药，才能取得良好的教育效果。一般来说，孩子偏科，是由以下几个原因造成的。

1．孩子自身的原因

孩子自身的智力和非智力因素（如兴趣、爱好等），是造成孩子偏科的首要原因。

兴趣是孩子学习的动力，孩子重视感兴趣的学科，轻视不感兴趣的学科。孩子对某门学科兴趣较强，就会产生学习动力，便能积极主动地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，孩子自然不愿把工夫下在这门课上，这样就使得强的更强，弱的更弱。

2．家庭对孩子学科的影响

每个家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛围、家长的爱好以及家长的职业等因素也会诱发孩子偏科。

比如，家长爱好文娱的，家庭艺术氛围就比较浓厚，孩子受家庭影响也往往偏爱文娱；家长爱好体育、喜欢活动的，孩子也偏爱体育……

此外，孩子偏科还跟家长是否进行及时的课外辅导和遗传基因等有关系。

3．对教师的喜好导致偏科

研究表明，孩子的偏科问题，受教师影响较大。孩子偏爱的科目，往往是由于喜爱该科任教师所致。孩子偏爱某一个教师，就能提高该科的学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之孩子不喜欢某个老师，也往往不喜欢这个老师所教的学科，久而久之，该科的学习成绩就会下降，成绩下降又会导致孩子丧失对这一科目的信心，从而形成恶性循环。

比如，某个孩子不喜欢语文，但喜欢数学，原因是语文老师总是批评他、苛求他，于是他对语文越来越没兴趣了。但数学老师则不然，他有一点进步，老师就给他鼓励和表扬，于是他越学越有劲。这样一来，语文就成了孩子的“弱科”，数学则成了孩子的“强科”。

再比如，孩子喜欢学物理不喜欢学化学，是因为物理老师知识面广，讲课条理清楚、风趣幽默，对学生又温和，孩子学习起来比较轻松，而化学老师常常照本宣科，不生动、没有吸引力，对学生又不够亲近。因此，造成了孩子喜欢学物理不喜欢学化学的偏科现象。

找出了孩子偏科的原因后，家长纠正偏科就该从根源上着手解决。大致方法如下：

(1)对于因兴趣、爱好造成的偏科，家长一方面要鼓励孩子学好优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入；也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科成绩的提高，从而纠正偏科。

另一方面，家长要正视与肯定孩子在弱势科目上的点滴进步（如课堂发言、读书笔记等），引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。同时要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习的兴趣和信心。必要时，家长要对孩子进行该科目的辅导。如果家长不能辅导的，则有必要请科任老师进行辅导。如果老师没有空闲，就要请家教。但在请家教时应该注意，最多请一到两科，如果门门都请，则没有意义。而且以每周两到三次为限，因为孩子的时间是有限的。

值得提醒的是：家长在纠正孩子的偏科倾向时，落脚点一定要放在促使孩子素质全面发展上，在抓“弱科”的同时，还应帮助孩子充分发挥自己的“强科”优势。既要补“弱科”之短，又要扬“强科”之长，这样才有利于孩子的全面提高。千万不能“矫枉过正”，出现“弱科变强科，强科变弱科”的现象，这样孩子还是不能全面发展。

(2)对于孩子因家庭环境影响造成的偏科现象，家长应注意给孩子讲清道理，告诉孩子大人这样是为了工作需要，自己当年在中小学学习时，各科还是均衡发展的，并不存在某科强某科弱的现象。家长要打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑，这样孩子学习起来才更有信心。

值得注意的是，家长千万不能让孩子产生对偏科的认同心理。千万不要讲“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”，或者说“语文学起来太没劲，作文就是不好写”之类的话。如果你在孩子面前说这样的话，就是给孩子进行偏科的心理认同教育，就等于说偏科没法纠正，孩子的偏科就真的纠正不了了。

家长还要注意观察孩子，如果出现某科做起作业来较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师及时沟通，了解孩子该科及时的课堂学习情况，防止出现实质性偏科。

(3)对于老师原因引起的偏科，家长一方面要对孩子进行正面教育，给孩子讲清偏科的危害；要让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；要让孩子明白，学习是为自己而不是为老师，因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习，是极端愚蠢的行为，最终受害、后悔的永远是自己。

另一方面，家长要积极地和老师沟通，诚恳地说出孩子偏科的原因，恳请老师对孩子进行鼓励和帮助。

如果这两方面工作都做到了，孩子因为不喜欢老师而引起的偏科一般都会得到纠正。但多数情况是：家长只对孩子进行教育，而和老师沟通觉得不好开口。这样就得不到老师的配合，效果自然不大。所以，为了你的孩子，不管你觉得多么困难，你都要去做。更何况大多数老师都是通情达理的，对家长的意见和建议，他们都会采纳、积极配合。

当然也不排除有极少数素质不高的老师，他们只要一听到家长的建议，就觉得是孩子和家长不好，不但不改进自己，反而会做出一些伤害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到这种情况，你就得站出来保护孩子，要求转班或转学。这样你的孩子才不会因为老师的问题而被耽误。

以上三点，是防止、纠正孩子偏科的最常用方法。而当你将这些方法都试过后却还不能纠正孩子偏科的话，就不要过于强求，不要苛求孩子门门功课都要好、都要优。只要能在基础上得以保证，不偏倚的过于离谱，家长就不必太过干涉，让其按自身的特长去发展，有时候还可能培养出一个专家来呢。