第六章 配合学校教育孩子1

1.孩子崇拜老师，才会用心听老师讲课

孩子之所以认真听老师讲课，就是觉得老师很有学问，老师什么都懂，老师能够传授好的知识。如果孩子不崇拜老师，或者从心里讨厌老师，孩子就不会认真听讲，甚至在下面搞小动作，甚至恶作剧和老师斗气。这样看来，如果孩子不崇拜老师，受害的将是孩子，这一点，务必请家长明白。

那么如何让孩子崇拜老师，这就要我们父母多用心引导。在上学前，我们就要给孩子灌输一些崇拜老师的思想，比如告诉孩子，去学校上学，就是跟着老师学知识、学本领。老师的本领可大了，老师知道得很多，什么东西不知道，都可以问老师，就像问爸爸妈妈一样。跟老师学到了知识，爸爸妈妈也高兴，将来工作时的本领也大，会干很多事情，什么事情都难不倒你。然后再教孩子一些爱老师的思想，比如讲讲中国传统的尊敬老师的一些故事，像一日为师终身为父这样的话也可以讲，然后讲现代一些杰出老师的事迹，然后再具体讲将要给自己孩子代课的老师。讲这些老师时，虽然不能无原则地拔高（无原则拔高会让孩子失望），但也要尽量介绍老师的特长和优点，至于你认为的缺点，最好不讲，讲也要从正面讲。比如说某老师爱挖苦学生，你就可以真实地告诉孩子，然后从正面引导解释，说某老师这样做也是负责任的，他是恨铁不成钢，是希望你们都做得更好。

多讲老师的优点，就会在孩子心里留下老师崇高可敬的一种印象，有了这种印象，孩子不仅会尊敬老师，也会认真跟老师学。在这里我讲一件事来说明这个问题。

大概是小学四五年级，我的女儿写了一篇作文，题目我记不清了，内容大概是写她的班主任老师很辛苦，很劳累，有次病了还得给他们上课，他们心里很难受。写这篇作文我并不知道，过后他们的这位老师告诉我，说读我女儿的作文时，她被感动哭了，她为学生能这样理解她而感动，也为学生这样热她而自豪，然后还夸我的女儿懂事，是少有的好孩子。到晚上我翻看女儿的作文，确实有这篇文章，写得确实有点感情，也能看出是女儿的真情实感，因为那时女儿还小，她不会刻意去阿谀奉承，她之所以写作文时赞美老师，其实也是我们平日教育她的结果，她说的也是心底的话，因为对孩子来说，往往是大人说什么她心里就有什么，可见我们平日对老师的赞美在她心里的作用。我女儿的作文感动了老师，这位老师当然会对我的女儿好，也特别关注我的女儿。老师对我的女儿好，我的女儿也更加热爱这位老师，也更加喜欢这位老师讲课，也更努力地去学好这位老师的课，这样的结果，孩子当然会有一个好的成绩。

尊师重教是中华民族的优良传统，也是我们的先辈总结出来的宝贵经验，因为先辈们明白，学生尊敬老师，老师才能护学生，老师才能真心用心去教育孩子，老师才会把自己的真才实学拿出来，才会把自己最宝贵的东西传授给学生。如果学生不热爱老师，老师当然不会热爱学生，事情可能就非常地糟糕，中华民族也不会有如此灿烂的文化。

那年我们到浙江宁海的一个古村落去参观，导游告诉我们，这里的人一直有尊师重教的好传统，也一直出光宗耀祖的优秀学子。因此，一般人家都要在屋子最显眼的地方留一个功名墙，后代儿孙有了功名就记录下来张贴到这里。导游说如果有的人家功名墙上张贴的不是自家儿孙的功名记录单，那么这家人必定是有人做过老师，是学生得了功名后，为感谢老师，然后把功名记录单送到老师家张贴，意思是说所有的功名都归功于老师。我听后不禁热泪盈眶肃然起敬，我当时也想了许多，想到中华民族的传统美德，想到古人求学求知的不易，也想到那些教过我的老师，也责备自己曾经有过对老师的不敬，也想到回去后一定要把这件事告诉我的女儿，让她尊敬老师，听老师的话，跟老师学。而且我还想到也要做一名好老师，尽最大的能力把学生教好。因此，我曾多次对我的学生讲这件事，也告诉我的学生要尊敬老师，如果你不尊敬老师，你就不仅是不尊敬老师这个人，而是不尊敬知识，如果你尊敬知识，你也会对老师肃然起敬。当然，你不尊敬知识，你就不会获得真正的知识，吃亏的也是你自己。

我们大学的教学褛每层都有一间教师休息室，课间休息，我们都去那里坐一坐喝点水。因为来上课的老师大多是三十多岁的女老师，她们在一起常谈起自己的孩子，谈话中，有不少老师对她们孩子的老师或多或少持否定的态度。有的是从知识方面否定，有的是从能力方面否定，有的老师甚至说她孩子的老师文化水平太低，连起码的对错都不知道，她的孩子的作文明明写得很好，老师却给了个低分，有句话明明是通顺的，老师却给画掉说不通。这时我总要告诉她们，千万不能在孩子面前讲这样的话，千万不能在孩子面前说老师没水平，如果孩子听了你的话也认为老师没水平，那孩子就要怀疑老师说的话，进而不听老师的话，也不听老师讲课，那时，吃大亏的是你的孩子。她们一下也意识到了这个问题，也觉得确实是不对。但她们还是说老师的知识水平确实太低，明明对的却给判错了，这样的事该怎么对孩子说。对这样的问题，我当然有一些我的思考，也有一些我的做法。我当过小学老师，也当过中学老师，而且自己最早也是师范学校毕业，对老师的现状有一些了解，对老师应该具备哪些知识也知道一些。我告诉她们，不同年龄的学生对老师的知识结构也有不同的要求，比如教小学生，方法往往重于知识，如果你自认为知识渊博，滔滔不绝讲一节课，结果是孩子一点都没听懂，一句都没记住，你的知识对孩子来说等于零。因为小学生需要的是基础的简单的知识，需要不断地重复，需要很形象地传授，而且每节课都不能教得太多，往往一节课只能解决一个问题，老师往往还要负责维持课堂秩序，还得随时掌握学生是不是听懂，还要想法把学生的注意力吸引到黑板上来，所以当小学老师也不容易，小学老师需要的知识和大学老师不完全一样。为了增加说服力，我还说了我的一段亲身经历：在我读师范学校的最后一年，有所小学一下有三位老师得了大病，那时老师紧缺，学校便向上级教育主管部门要人，教育部门便决定从我们毕业生中选出三个人到那所小学去代课。我被选中后，教学的热情当然特别地高，也想教好教出成绩留在那所学校，于是便使出浑身的本事和热情，起早贪黑，还恨不能把自己脑子里所有的知识一下全倒给学生。可让我想不到的是，很快学生的家长便有了反映，说我讲的孩子没完全听懂，而且有家长带了纸条，说我布置的家庭作业孩子记不住，要求我把作业写在黑板上，让孩子抄下来。我一下明白问题出在哪了。当时我教的是四年级的语文，二年级的数学，我讲得太多，这对四年级的学生来说还可以接受，有些学生还觉得有趣，但对二年级的学生来说，问题就大了，因为讲得多，让学生练习得少，又不巩固复习，学生就很难掌握，而且我布置家庭作业时，只是让学生把书翻到练习题那页，然后告诉学生要做第几题。这样不听讲的学生就不知道，听讲不画在书上的学生也会忘记。试想，记住家庭作业都不容易，你一次教那么多，对孩子来说就是废话。所以我告诉她们，小学老师需要的是一个综合能力，需要的是有耐心，你要求小学老师的知识像大学老师那样，一方面不现实，另一方面大学老师去教小学生，也未必能教好。再说，我们也不能求全责备，小学老师要带那么多的课，要面对那么多的学生，面对那么多的作业，你让他认真去批改，也不容易办到，一时疏忽大意判错也是有的。关键是我们如何向孩子说明，如何向孩子解释。我们虽然不能骗孩子，但也不能一味地批评老师，如果也让孩子认为老师没水平，那孩子就不但不会崇拜老师，还会认为老师是错的从而不听老师讲课。正确的办法应该是先肯定孩子，再指出老师批改作业中的错误，然后再替老师解释，而且尽量替老师说好话，让孩子的心里保持那份对老师的尊敬。如果是大一点的孩子，我们也可以告诉孩子，任何人都有出错的时候，但老师讲的，绝大多数是对的，我们要向老师学习的，是那些对的，至于不对的，我们弄清不对了，也就学到对的了。事实也确实如此，我们让孩子跟老师学，是让孩子学正确的东西，老师也不是神，能有百分之八九十讲得正确就可以了，不要求全责备，要让孩子理解老师。我这样一番话，她们听后都认为有一定的道理，以后确实要在孩子面前多说老师的好，让孩子尊敬老师，尊敬知识。

相反的例子也有，那是我的女儿上高中时的事。也不知怎么，女儿对一位老师有点反感，她回到家里也说过，说这位老师讲课爱说粗俗的话，而且废话无关的话也特别地多。我当时开导了女儿，但以为是她随便评论一下，因为女儿毕竟长大了，让她盲目地崇拜老师也困难了，但没认识到事情有点严重。那次去开家长会，那位老师告诉我，说我的女儿不听他的课，他上课时，她公然做其他作业。我回来后就和女儿作了长谈，我告诉她，不管老师究竟如何，他讲的课至少有百分之二十是你需要听的，如果你不听，时间不会倒流，过了这个时间，就不会再有人来给你讲这门课，你这辈子就不会再听到这样的课，你不听，就错过了这辈子唯一的一次机会。我还告诉她，今后你要进入社会，要和各种各样的人交往，要从各种各样的人身上学习知识，你可以在你喜欢的人身上学到东西，你也可以在你不喜欢的人那里学到东西，知识并没对错好坏，关键是你用什么态度去学。女儿听后也认识到了自己的错误，以后也不再说这位老师什么，这位老师上课时，她也一样能够用心去听讲。

在写这一章时，我又和几个孩子的家长谈起这个问题，孩子的家长虽然说崇敬老师是对的，但也谈到现在的一些老师确实很难让人尊敬。一位说她孩子的班上来了一位新老师，老师第一天就挨个问孩子的家长是干什么的，于是她就告诉孩子，说你告诉你们老师，你爸是种地的农民，而且很穷很穷，穷得见谁就向谁要钱。而另一位立即说这还是小儿科，说他有位亲戚在某某市做生意，孩子在那里上学后，每年都得给学校赞助几万，过年过节还得给老师送礼，要不然孩子就会无缘无故受到批评，甚至被赶出教室。我听后告诉他们，虽然现在有许多事情不尽如人意，也许确实存在这样的现象，但这些事情不是我们能够解决得了的，更不能以恶治恶，你让孩子仇恨这样的老师，问题可能就会更加复杂了，不但解决不了问题，也只能让你的孩子鄙视老师，不听老师的话，不听老师讲课，结果是钱也花了，受害的还是你的孩子。那么怎么办，最好也是最无奈的办法，就是不要告诉孩子这些事，仍然告诉孩子要尊敬老师，老师很有学问，老师的话要认真地去听。如果是语文老师，也不妨教孩子写一篇作文，内容就是歌颂老师，写教师是天底下最崇高的职业，老师是人类灵魂的工程师，这样既教育了孩子，也教育了老师，从而让老师认识到自己的错误，甚至让老师明白作文是有所指的，即使老师不能改正自己的错误，也有可能不再好意思向你要礼物。

老师批改学生的作业时把对的改成错的，这样的事也是常有的，家长发现后，千万别当着孩子的面责备老师，但不向孩子解释清楚也不行，因为这涉及到对错的问题。最好的办法是向孩子讲清你做对了，然后再向孩子解释，说老师偶尔也有粗心看错的时候，但遇到判错了的题，你不能首先怀疑老师，应该首先要检查是不是你做错了，如果你认为你对，可以去找老师问，也可以回来问家长。如果不向孩子解释而首先责怪老师，就会让孩子养成一种错误的心理?遇到老师判错的题，孩子就不认真去纠正，觉得反正父母也说老师不认真，可能就是老师错了，马马虎虎就放过去了，长期下去，就会养成孩子对作业中的对错无所谓的心理，也会养成不认真做作业的习惯。

许多情况下，同一问题，家长和老师的看法会完全不同，比如孩子的作文，比如孩子对一些问题的解释。如果出现这样的情况，如果是无关紧要的事，一般来说让孩子尊重老师的意见，如果是大孩子，也可以告诉孩子家长的看法。但要告诉孩子，许多事情不是只有唯一的答案，大自然是复杂多样的，人的认识也是有限的，也是多角度多立场的。让孩子知道多种答案，多种可能，既维护了老师的权威，也让孩子学会了多角度看问题，这样孩子就不会偏执。家长一味坚持自己的对，不加分析就否定老师的，这也是一种极不正确的教育方法。

在孩子面前多讲老师的优点，多讲别人的优点，也是培养孩子与人为善的良好品德。孩子有一颗宽容的心，孩子长大后就容易和人相处，别人也会喜欢他。如果看到的老是别人的缺点，老说别人的坏话，以后就很难与人相处，自己也会感到苦恼。我教授写作课时，要学生写一篇校园生活的散文，有一个学生写了一篇题为《沙锅》的文章，内容大概说学校员工灶的沙锅很好吃，但去吃的人多，中午时就得排队等，可总有一些老师模样的熟人不排队，那天果然就有一个老师模样的人不排队，和大师傅打了声招呼，大师傅就给端来一锅。他当时真想把这位老师模样的人扁一顿，但好汉不吃眼前亏，他还是努力忍住了。写到这里，这位学生开始议论，但议论却是无限上纲上线甚至是谩骂，说什么现在是保持先进性教育，有权有势的就保证吃优先、住优先、腐败也优先。?然后又说现在的老师素质差，老和学生抢好处，玩篮球抢球场、坐公交车抢座位等等。那天为了给这位学生面子，我没说是谁写的，然后我念了这篇文章，然后让同学们讲评一下，谁知大家都笑着看这位同学。过后我私下问几位同学为什么要看那位同学，他们说一听就知道是他写的，说平日这位同学就这样，整天对什么都不满，每次搞活动，总是和人闹矛盾，现在他们一般都不愿意理他。由此可见，过于尖刻不能宽容人的人，是很难和人相处的。

2.孩子上学前，应了解学校的情况和规矩，有充分的思想准备

孩子初人校门，对孩子来说，一切都是陌生的，陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境，面对这一切，不同的孩子会有不同的心理，有的可能胆怯，有的可能好奇，有的可能想在新同学面前称王称霸。环境的改变也会让孩子产生一些心理问题，这时的父母就需要特別地注意和留心，要多观察孩子，多和孩子交谈。每天送孩子去学校时要交谈，告诉孩子要注意一些什么事情，孩子回来，更要交谈，询问一下今天在学校的一些情况，也要问问孩子在学校的感受。如果发现问题，就要想法解决，即使是一些很小的问题，也不能放过，因为刚入学从孩子的学习方面来说，是孩子的起点，起点很重要，如果孩子出现什么问题，就会影响孩子以后的学习，比如不愿意去学校，不想学习、和同学相处不好、苦恼害怕等。

记得我七岁初入校门去报名时，是我的哥哥领我去的，那时他读三年级。我现在还模模糊糊记得，他把我领到报名老师面前，他就跑了。我当时很害怕，站在那里不知要干什么，好像老师问我，我才说报名上学，记得老师让我从一数到五十，我一口气就数到了。接下来的羞辱我至今记得，老师问过姓名后，就问成分。因我的父亲是地主出身，又是右派，又当过国民党军官，又是国民党党员，这么多黑帽子，在村里就很是显眼和与众不同。而且当时正值**，成分又是区分好人和坏人的直接标准，所以我们从小也成了人们眼里的阶级敌人，经常遭到村里孩子的欺负，人家骂我们也骂地主反革命，我从小就恨透了地主这两个字，所以我当时不敢说，也不愿意说。这时老师突然喊道：“成分你都不知道！是不是地主？！”我当时就吓哭了，也不知老师在报名册上写了什么。因此，我进入校门，就对学校怀有一种恐惧，而且进入教室后，印象最深的就是放在讲台上的那杆教鞭。教鞭是很长的一根拇指粗的木棍，教鞭也不是用来指黑板的，而是专门用来打学生的，如果谁在课堂上有小动作或者打瞌睡，老师就会劈头盖脸地用教鞭打。因为那时我们的老师基本都是民办老师，也是大队的造反派和打砸抢积极分子，武斗也很卖力，在课堂上打人更不含糊，把学生打得头破血流也是经常的事情。我虽然挨的打不算多，但我对那杆教鞭最害怕，上课时常常盯着老师的教鞭，根本没用心听老师讲什么，学习成绩当然也是比较差的，当然那时也没有人管什么学习成绩，上课也是胡说乱讲。而且那时如果老师不想讲课想恶作剧，就让学生斗地主，让学生去生产队让队长派一两个地主来，让地主低头弯腰站在讲台上，然后让学生批判谩骂和踢打。有一次就把我的父亲拉来了，我眼睁睁地看着同学们侮辱殴打我的父亲，我至今还记得，当时倒不是有多仇恨，就是羞愧，恨不得有个地缝钻进去。那时我最希望的就是不去学校，甚至想让学校的房子倒塌。那时虽然我的父亲已经心如死灰什么也不管，但我的母亲却是严厉的，即便玩也要让我到学校去玩。直到小学四年级时，有次我算对了一道题，而且全班就我一个人算对了，刚好老师又是新来的，于是老师表扬了我，而且夸我很聪明，是化学脑子，反应快。这偶然的一次表扬，让我的学习甚至是人生发生了改变，从此我开始认真学习，很快课本上的东西我都学会了。因此，在我的女儿上学前，我自然就想到我上学的情景，我就觉得应该给她讲清进人学校的许多东西，于是我给她讲了很多，当然也讲了我上学的故事，但我告诉她，现在的社会平等了，人也文明了，老师不仅再不会打学生，老师还特别地护学生，老师就和父母一样，进了学校，一切都由老师来管，一切都要听老师的，而且同学间也不会互相欺负，同学间都是好朋友。当然，在告诉女儿要尊敬老师团结同学的同时，我也给她讲清，有的老师可能会批评你，有的同学可能也会欺负你，学习上也可能会有听不懂的东西，也可能会遇到不会做的难题，但不管遇到什么情况，首先你不要害怕，你要告诉爸妈，爸妈会帮助你想办法。如果同学欺负你，如果有不会做的作业，你也可以去找老师，千万不要害怕老师，更不要把事情装在心里不告诉爸妈和老师。给孩子讲得多了，孩子心里就大体有一个思想准备，也知道遇事该怎么做，就不会像我上学时那样产生畏惧害怕的心理，即使有了这种心理，只要孩子肯说出来，父母也好帮助孩子解决。这当然很重要，这关系着孩子能否安心学习，能否真心学习，能否无忧无虑地学习，能否愿意去学校学习的问题，如果孩子在学校有心理阴影，就会对孩子的学习产生极大的影响。

有一晚看电视，江苏电视台《人间》栏目有一个纪实故事，说有一个男青年突然离开了女友，后来女友发现男朋友又和一个女孩在一起，于是两个女孩便发生了争夺男友的斗争。在前女友的逼迫下，男友不得不说出他和后女友在一起，完全是为了报复，而且报复的原因也让人意外，说在多年前，后女友曾经欺负过他的妹妹。说那时他的妹妹学习很好，但后女友纠集一帮混混在校门口向学生要钱，因他妹妹没钱，后女友便打了他妹妹，当时他就在场，但他懦弱没敢上前相助。后来后女友多次到校门口要钱，于是他的妹妹就产生了怕到学校的心理，学习成绩也下降，然后便到广东打工，从而毁了他妹妹的一生。他想起这件事，他就恨透了后女友，也不能原谅自己当时的懦弱，于是就报复，就想办法让后女友爱上他，而且到爱得不能自拔时，突然甩掉她，让她绝望痛苦。可见偶然和意外会对孩子产生多么大的影响，父母不注意孩子初入学的思想动态，很可能会造成无法弥补的损失。

但有一点要注意，给孩子讲入学前的知识和注意事项，千万不能让孩子感到学校可怕，也不要让孩子觉得学校规矩森严，这样孩子可能会有畏惧心理，要让孩子感到去学校上学是件很轻松愉快的事情，而且要在讲述中让孩子感觉到学校的轻松，要让孩子感觉到学校是个美好的地方，去那里可以学到很多东西。而且让孩子懂得每个孩子都必须到学校里去，去了才能学到知识和本领，才能成为一个有知识的人。做这些大量的基础工作，目的就是要孩子喜欢去学校，对学校充满美好的感觉，在第一次领孩子去学校时，让孩子真的高高兴兴地去，充满信心地去。

我的女儿上学前，除了对她进行了上学前的教育，我们还带她到商店买了她喜欢的新书包、新铅笔盒，还有花铅笔、削铅笔的转笔刀，还有橡皮擦。上学那天，还给她的新书包里装了几本她喜欢的图画书。那天女儿早早就起来，梳洗打扮好，也穿了新衣服，早早就背上她的小书包，催我快点走。出了门，孩子就兴奋得一路小跑，我在后面追都追不上。好在女儿上的是学校的附小，就在校园里，而且她们班上的学生，有一半就是她幼儿园里的同学，熟人多，环境也不陌生，女儿当然不会害怕，而且在报名时，老师问她叫什么名字，女儿回答后，老师又问是哪个字，我女儿立即说她来写。老师和气地把笔递给她时，她竟然真的在姓名一栏里写上了自己的名字。即使这样，过后我还是找了他们的老师，告诉了我女儿的一些情况，特别告诉老师我女儿很听话，但就是胆小，要求老师如果发现我女儿有什么问题，就告诉我一声。当天我早早回到家，女儿从学校回来，我就问她学校的一些情况，就是要从女儿的言谈中判断出女儿的一些心理状况，看到女儿很高兴，我也就放心了。这样持续了一段时间，我觉得女儿确实没有什么问题，这才不再过多地过问。

其实我们许多家长都忽略了这些事情，不少孩子在学习方面有这样那样的问题，就是在孩子上学前和上学初没解决好孩子的心理问题和适应新环境的问题，而且出现了问题，又没有及时发现，也没及时地指导，导致孩子一开始就没用心学习，等学习落后或者成绩不佳时，孩子又会失去信心，从而让孩子一直处在苦闷当中。

因此，孩子初入学很重要，如果一开始遇到困难打不好基础，孩子就会觉得越学越难，后面的学习就麻烦越多，如果处理不当，就会影响孩子的一生。

有一位朋友，他一直和父母住在一起，有了儿子后，父母对孙子倍加疼爱。父母退休在家，便整天在家伺候孙子。孙子上幼儿园时，就整天哭闹着不去，于是人们便常能看到孩子在马路上哭闹，爷爷奶奶一起上阵又拉又劝，但总也哄不到幼儿园。这样，他儿子上幼儿园时就是三天打鱼两天晒网。上学后当然每天都得去，但孩子每天还是不愿意去，用朋友的话说，每天去学校，都要闹别扭，都要吵闹动员一番才能送到学校。这样硬弄到学校，学习成绩当然很差。朋友觉得这都是爷爷奶奶惯坏的。但爷爷奶奶又无法改掉溺爱孙子的毛病，于是朋友便下决心租房另住。第一次租的房离父母不远，这样孩子放学仍然往爷爷奶奶家里跑。没办法，朋友又另租了较远的一处住房，也给儿子转了学校。朋友说儿子断了一切念想，再加上他们的严厉管教，儿子每天只好乖乖去上学，学习成绩也慢慢好了起来。

我女儿读初二的时候，我去开家长会，有位家长会后找我，要我给她诊断一下她女儿的学习情况。这位母亲告诉我说她不识字，孩子的父亲也是从部队转业的，文化程度不高。她说她的女儿学习很刻苦，为了考上高中，最近常常熬夜学到十二点，可就是成绩上不去。因我的女儿回家也常说起她的女儿，我对她的女儿也有间接的了解，确实像她说的那样，学习确实刻苦，人也很老实，也不贪玩也按时完成作业，但就是成绩不好。那天学生的所有作业和考试试卷就摆在学生自己的桌子上，我翻看了这位学生的作业，发现做错的题很多，错题有的改正了，有的没改正，而且改正过的仍然是错的。仔细分析她做错的题，发现许多不是粗心做错，而是根本就不懂，而且许多错误都是基础性的，比如数学的分解因式，之所以分解错，就是因为加减乘除四则混合运算的规则还没完全掌握。不仅是数学，语文的基础也差，许多语句都不通顺。我告诉她是基础没打好，得从基础补起，如果女儿有信心，就让她找出小学时的那些课本认真学一遍，如果发现有不会的，就要认真学会，因为前面学的知识是后面知识的基础，基础打不好，后面学习起来就困难。这位母亲认真听取了我的意见，过后她打电话说她女儿愿意从前面的基础开始学。我告诉她这就好，要鼓励孩子自己去学自己去钻研，自己学自己钻研是慢一点，但这样效果好，一旦会了，记忆就很牢。我还告诉她，如果有实在看不懂的，就让她找老师或者找我的女儿。这位母亲采纳了我的建议，一年以后考高中，这位母亲的女儿也考上了普通高中。

3要和孩子一起制订学习计划，培养孩子安排自己的学习

给孩子制订计划，目的是让孩子知道以后要按计划行事，要按照计划来安排自己的学习，而且通过制订计划，让孩子懂得做什么事都要有计划，而且学习是一件很重要的事情，需要作一个详细的计划，随随便便是不行的等等。但在制订学习计划时，父母千万不要包办，要和孩子一起商量，一起制订，因为和孩子一起制订的东西，孩子就更愿意自觉地去执行。但孩子毕竟是孩子，虽然是和孩子一起制订，也只是和孩子商量，让孩子参与，内容还是父母决定，条文也要宽泛一些，而且要留有余地，以便执行时可以灵活安排。

计划制订好，不但要张贴在家里的某个地方，还需要父母经常督促检查，如果父母不督促，孩子很可能会忘记，等孩子形成自觉遵守的习惯，制订计划的目的也就达到了。

但要注意的是，执行计划时，既不能太死板太严格，也不能太随意太没约束力。太死板会让孩子感到没有自由的苦恼，太随意又会让孩子慢慢不把计划当回事。正确的办法是一般情况要按计划执行，情况特殊或者孩子提出的要求确实合理，就要变动计划。

我的女儿上学前我们就和她一起制订好了学习计划，那时主要是作息时间安排，比如几点睡觉几点起床，几点在外面和小朋友玩，几点回家看电视或者看书，星期天要干些什么。女儿上学后，计划就详细了许多，以后每一学期开学前，我们都要根据情况修订一次计划，然后重新写好再张贴在卧室的门上，而且计划一年比一年详细，比如什么时间做作业，什么时间看课外书，星期天的时间怎么安排等。

有了计划，我的孩子每天的生活也就基本有了规律和目标，每天干什么她心中有数，更不会没有目标闲得无聊，如果她不想干或者想变动，她就会征求我们的意见，问一下我们可不可以。一般情况下我们是同意的，但变动太频繁就不可以，主要是怕她不把计划当回事。当然，孩子在小学时期玩耍要占很大的比例，这时的孩子无论在生理上和心理上，都处在一个活泼好动期，如果不让孩子适当地玩，一是孩子不能接受，二是对孩子的身体也不好，也会把孩子培养成小老头。因此，这时的计划，应以孩子玩耍为主。玩耍也要制订计划，许多父母可能觉得没有必要，但我要说的是，什么事情都要从小培养，从小就养成的习惯，长大了就会形成牢固的性格，形成性格的东西，才能变成自觉的行动。从小就培养孩子按计划行事，慢慢孩子就会养成自觉计划自己的事情，自觉安排自己的学习。孩子学会自觉安排自己的学习，父母也就没必要操太多的心，教育孩子的担子也就轻松得多。

我们一直住在校园，校园的地方比较宽阔，环境也比较优美，而且安全也没有问题，孩子只要不出校门，就不用担心孩子会走失。所以上学前我们给孩子制订的计划，主要是什么时间玩耍、什么时间睡觉，那时我们总是给孩子很多时间让她在校园里自由地去玩，有时会因玩得热闹而忘记了回家，这时我们也会四处去寻找，找到了如果确实玩得开心，孩子又有点不愿意回来，我们也允许孩子多玩一会儿。女儿上学后，计划虽然详细了许多，但也留出了许多玩耍的时间，对计划的执行，女儿也是愉快的、自觉的。总之，我们虽然给女儿制订了计划，但计划是宽泛的，让女儿能够感觉到有计划，但并不感觉到有压力，而且我们也能感觉到她是在快乐地成长，也能感觉到她的生活很充实。

有趣的是，和我女儿很要好的一个同学看到我女儿有一个学习计划，回家也要求她父母给她制订一个，于是同学的母亲便来看我们的计划，然后把我们的抄了一份。我不知道她回去修改没修改计划，但后来说执行情况不是太理想，同学的母亲解释说主要是孩子做作业时太磨蹭，规定的时间做不完。其实孩子做作业磨蹭，大多数原因还是父母陪孩子做作业养成的习惯，也有孩子作业太多的原因。陪孩子做作业，孩子就觉得是给父母做作业，自己没有主动性，于是能磨就磨，能偷懒就偷懒，像给地主扛长工；作业太多，孩子觉得总是没完没了地做作业，好像永远也没有尽头，反正永远是这样，也就没有了快点做完的积极性和愿望。如果孩子做完作业就让她干她喜欢的事情，孩子当然就不会再磨蹭。我说了这两种原因，问她可能是哪种原因。她说两种原因都有。我告诉她，第一是不陪孩子写作业，然后按实际情况调整一下计划，因为孩子的情况不同，我们给孩子制订的计划不一定适合你的孩子。如果常完不成学习任务，就要和孩子商量，是减少学习任务还是增加一点学习时间，总之不要让孩子感觉有太大的压力，还要努力让孩子感到每天生活都很快乐，每天都很充实，做完作业，还有更好的事情要做。但过了很长一段时间，碰到她时我又问到计划的事，她笑着告诉我，说她的孩子就是不理踩什么计划，就是想随心所欲，这样他们也再没认真去要求孩子。

督促不力，父母过分迁就孩子，也是执行计划情况不理想的重要原因。孩子一开始可能不习惯每天都按计划办事，可能总会临时改变主意或者转移兴趣，也总想按照自己突然的想法去做，但只要父母态度坚决，而且讲清道理，慢慢孩子就会习惯按计划做事，慢慢孩子也会放弃过多的要求，改变由着自己的性子去做的习惯。如果父母总是过分迁就孩子，也会惯出孩子任性的坏毛病，况且孩子进入社会，总会有许多条条框框要约束孩子，如果养成不受约束的习惯，将来就会有很多的麻烦。另一方面，父母也要在孩子的身上多用心，也要有耐心，耐心不够，也是计划执行不力的原因。后来妻子的侄女请教教育孩子的问题，其中有一条我就说到要制订计划。对制订计划这一条，侄女执行得比较好，现在孩子升初中了，仍然保持着每学期都制订计划的习惯，而且也严格按计划执行，这样孩子不仅学习一直很主动，让父母省了不少的心，而且学习成绩也一直很好。前不久侄女来我们家，得知我在写一本教育孩子的书，她还很有感慨，说教育孩子还是要多动脑筋，多学习，多问人，有些东西不学不问还是不行；学了问了，道理也就明白了。明白了道理，教育孩子就有了办法和窍门，教育孩子的方法得当，往往就会事半功倍；如果教育方法不当，就很麻烦，就会事倍功半。因此，她极力赞成我快点把书写出来。

给孩子制订学习计划，重要的是实事求是，按照孩子的实际情况来订。望子成龙心切，对孩子的要求过高，往往就会制订出高指标高计划，甚至出现大跃进。拔苗助长的办法是不可取的，如果计划目标太高，孩子就会感到压力，压力越大，孩子的逆反心就越强，最终会导致孩子抵制计划、不执行计划，这样计划就变得不可操作，计划也形同虚设。