第十章 成长教育1

1开朗善良的人，是受欢迎的人

人们说性格决定命运，这话当然有很大的道理。但有不少人认为性格是天生的，认为性格是遗传的，其实这是一种误解，是把父母性格对孩子性格的影响误以为是遗传。我前面说过，一个孩子被领养到美国，长大后父母不但在孩子身上发现不了一点遗传的性格痕迹，好像连长相也没多少相似。另一个例子就印度狼孩，被狼喂养以后，就没有了人的性格。可见性格遗传是不可靠的，也是经不起实践检验的。而被大量实践证明了的是，性格大多来自于后天的教育和影响，也就是老话里说的“跟好人学好人，跟上巫师会跳神”。既然是这样，那么我们培养孩子有一个良好的受人喜爱的性格，就成为了可能和现实。

什么样的性格最受人们的欢迎，回答当然并不困难。在现实生活中，凡是性格开朗而且善良的人，人们都会喜欢也都会说好。相反，凡是心胸狭窄尖刻恶毒的人，人人都畏而远之唯恐躲避不及。

有一个女孩，初到单位工作时，给同事的第一印象是有点丑，因为女孩的眼睛有点斜视，脸形也不太周正。但很快发现，这个女孩特别地开朗，好像见人就熟悉，也好像对每一个人都亲切，虽然嘻嘻哈哈，但让人感觉自然适度，更不会觉得疯癫过分。对人热情，也很善良，从不说别人的坏说，谁有了困难，即使无力帮助，也会表现出极大的同情。如果单位分什么东西，她总是让别人先拿，最后有没有好与坏都无所谓。正因为如此，很快谁都说女孩的性格特好，而且很多人也喜欢和她交往，领导也愿意把工作交给她做。几年时间，女孩就自然而然成了科室里年龄小但威望高的人，于是很快女孩便得到了提拔，而且每一级都比别人提拔得快，现在才三十六七岁，就已经是副处长了。

既然性格是培养出来的，而且性格好的孩子谁都喜欢，那么培养孩子好的性格，就成了摆在父母面前的一大任务。但培养孩子好的性格和辅导孩子提高学习成绩不同，性格的表现并不是一时一事，性格是一种持久的心理特征和行为方式，因此性格的形成也不是一日两日，而是需要长久的培养、长久的影响、长久的磨练。这样说来，对孩子性格影响最大的，当然是和孩子长久在一起的父母，也就是说，父母的言行，对孩子的性格有着决定性的作用。因此，为了孩子，父母就需要改变自己的一些行为习惯，尽量用开朗善良的言行来影响孩子，使孩子能有一个较好的性格。具体怎么做，我们一起作下面的分析探讨。

我认为，不斤斤计较是开朗性格的基础。遇什么事都斤斤计较，遇什么事都觉得自己吃亏，遇什么事都想不开，那么性格就不但不可能开朗，而且还会抑郁和愤怒。如果遇事能左右去想，能为他人着想，而且不怕吃亏，那么就不会有太多的忧愁。这样的教育看起来抽象，其实就体现在生活的点点滴滴中。例如我女儿回来抱怨说别的同学不好好打扫教室卫生，每次轮他们组打扫，她都是干活儿最多的。听到这样的话，我就告诉女儿，多干点活儿并没什么不好，况且那点活儿也累不坏人，正好锻炼身体。然后告诉她，你干活儿多，又不斤斤计较，别人会尊敬你，不干活儿的人慢慢也会在心里佩服你。再说，你多干了活儿，你就会觉得你很高尚，你应该感到高兴，因为你比他们能干，也比他们先进，也比他们吃苦耐劳，如果这样想，你就不觉得苦，就会觉得多干一点也是快乐。另一方面，我也教育她，如果有人不干活儿，你也应该告诉他道理，让他认识到这样做是不对的，这样做了会影响团结。如果他听了不接受，仍然不愿意干，那也就算了。这样教育后，女儿就会明白该怎么做，该怎么去看这件事情，该怎么去想这件事情。这样教育后，女儿不仅明白了一些做人的道理，也不会再感到委屈。

善良需要有一副宽广的胸怀，什么事都想开了，什么事都往善良友好的方向想，生活就会美好一些，烦恼也会减少一些，甚至坏事也会变成好事。要让孩子有这样的胸怀，只靠说教是远远不够的，父母必须以身作则，让孩子在平日的生活中体会出来。

我们学校迁回省城后，因住房紧张，不得不两家人合住一套房子，而且还不像电影里演的那种筒子楼，房屋是单独的。我们合住的房子，本来就是为一家人盖的，合住，其实就是把两家人合在一起，除了一家睡一间屋，厨房卫生间水电暖都没法分开，两家常年日夜住在一套屋里，不闹矛盾确实需要一定的智慧。我清楚，之所以要闹矛盾，那是因为人合住在一起，但心是分开的，而且互相还有防范心理。第一年合住时，是和我们的处长合住，人家年龄大，生活情况又好，我们一家处在人彖的照顾之下，我们也把人家当长辈，自然不用担心有什么矛盾，即使我们有错误，人家也会当面批评。这样的合住对我们来说是愉快的，我的女儿也仿佛住在爷爷奶奶家。但一年后学校又盖起了一栋新楼，论资排辈我们又不能独住，只好再搬到新褛里和另一户合住，合住对象和我们年龄差不多，而且他们的孩子还比我们的小一两个月，而且这时不少合住户已经闹出了许多矛盾，有的还打闹得水火不容。面对这样的情况，如果天天住在一起又闹矛盾，那日子就简直没法过。我想，两家人的心完全合在一起不大可能，但互相信任，解除防范心理完全可以办得到。首先我从不锁我们睡屋的门开始，不但上班走后不锁，有次我们全家去孩子的姨娘家，走时我们也故意不锁门。第二天从亲戚家回来后，我们合住的女主人过来问我们怎么不锁门，女主人说你们最好还是把门锁上，要不然丢了东西，谁也说不清楚。我当时笑着反问她，我说你会不会怀疑我可能会偷你的东西，你肯定不会怀疑，反过来，我也绝对不会怀疑你会偷我们的东西，因为咱们都是有工作的人，也可以说是有脸面的人，什么好东西没见过，而且又在一个单位工作，谁会偷谁的东西。明知不会丢东西又把门锁上，那就可能是不信任。我不锁门，就是对你的绝对信任，当然，我不锁门，也是表示一种态度，我的意思是咱们要互相信任，咱们说不定要在一起住几年，如果闹矛盾，那日子可就痛苦了。我说咱们没办法改变物质条件，可咱们有办法改变精神条件，如果咱们在这样的情况下精神上不痛苦，那么咱们也是快乐的。如果咱们能像一家人一样，互帮互助，那咱们的合住就是一种缘分，生活也就变成了幸福的生活。后来男主人很赞同我的观点，说敞开了屋门，就是敞开了胸怀，以后咱们就要坦诚相见，只要心里坦然了，油盐柴米水电零碎，多点少点又能怎么样。后来我们两家果然相处得很好，不仅大人没发生过一点矛盾，连两个孩子，也相处得很好，至于当时的水电费是怎么分付的，油盐酱醋是怎么摆放的，我现在怎么也想不起来了。学校又盖了新楼后，我又和另一户合住。细算起来，我们先后和三家合住了五年多，这五年正是我女儿懂事和成长的五年，也是性格形成的关键五年，这五年让我的女儿很早就懂得了许多。特别是怎么和人相处，比如哪些能做哪些不能做，哪些能说哪些不能说，她都过早地经历过了，当然不会像今天的许多孩子，想要什么就要什么，想去哪间屋玩就去哪间屋玩，想拿什么东西就拿什么东西，想说什么就说什么。从某种程度上说，“大家庭”也能锻炼和人相处的能力与智

慧，这样说来，如果你没有我们那样的“大家庭”，也可以多带孩子走走亲戚访访同事，让孩子感受一下与人相处的学问。

宽广的胸怀也是对别人的尊重和理解，理解对方了，互相理解了，隔阂就少了，怨天尤人也少了。教育孩子遇事理解别人，孩子才不会遇事斤斤计较。要教育孩子理解别人，首先就要让孩子尊重别人，别人家的东西不能乱拿，到了别人家要守规矩，有什么事要问人家可不可以这样做等等。同时，也要教育孩子宽容别人，比如别人家的孩子把碗打破了，别人家晚上来了客人划拳喝酒，吵闹得不能睡觉了等等，都要以宽容的心态向孩子解释，不能在孩子面前责备别人或者说人家的坏话。父母如果长期坚持这样做，也长期坚持这样教育孩子，孩子就会有一个宽容的胸怀。有宽容胸怀的孩子，和别人相处就容易得多，孩子也会受到别人的喜爱。因此，我们不仅和别人合住时讲宽容，平日的一言一行，也很注意对孩子的影响。父母做好了，父母的一言一行，孩子都会看在眼里，记在心里，这些潜移默化的影响和教育，就会潜移默化地使孩子形成性格。当然，父母给孩子做榜样，不仅影响了孩子，也约束教育了父母，也算是双赢的事情。我女儿上大学后，我还是担心女儿能不能和宿舍的同学和睦相处，我便向她讲当年合住的事，女儿却风趣地说，老爸你别忘了，当年咱们合住，我也算是“受益者”。

爱心，是性格中最重要的东西，爱心，也是善良性格的一种具体表现，有爱心的孩子，才会为家人考虑，才会为别人考虑，才会努力奋斗，做事才会考虑后果，更不会胡作非为。孩子正是有了对父母的爱，孩子才会听从父母，孩子才会亲近父母。因此，爱心的培养，无论是对孩子还是对父母，都是一件非常重要的事情，因为谁也不希望自己的孩子冷酷无情，更不愿看到自己的孩子六亲不认，也不愿意看到自己的孩子没有朋友。也就是说，培养爱心，就是培养善良孝敬的好孩子。

对孩子心的培养，也是一个潜移默化的过程，也要靠父母的言传身教，也要在日常的生活中让孩子感受和体验，而且首先要让孩子爱父母、爱亲友，并且这种爱的培养并不是空泛的说教，而是具体的行为。

教孩子父母，所有的父母都会去这样做，而且孩子在日常的生活中就能体会得到，但只爱父母不爱亲友，仍然不能说孩子是有心的，因为这种有限的爱是自私的，也是功利的。只有博爱的孩子，才算真正有爱心的孩子，而且只有有一颗持久的爱心，才能形成稳定持久的爱的性格。我和妻子的家都在外地，我们本来就很思念老家的亲人，这种思念当然处处都会表现出来，孩子也会处处感受得到，但我们还是不忘主动地教育。早年没有电话时，每到过节，我们都要给女儿讲在家里过节的一些事情，主要是说如何热闹，父母姐妹如何勤恳和相互关照，也让女儿体会到亲人们的温暖。每年过年，我们都要带女儿回去，让女儿亲自感受和亲人团聚的喜悦。有了电话以后，每到过节，我们总要让女儿给亲友们打电话，目的就是要让孩子感受亲人的关怀，给爱的小树浇水施肥。如果亲友们来，我们都会尽力热情地招待，亲友走时如果要给亲友带东西，我们总是让女儿参与，和女儿商量给带点什么合适，然后要女儿一起拿东西装东西。这样持久地培养，就会在孩子的心里留下亲人很重要，亲人间需要互相关爱，甚至人与人之间需要互爱这样的观念，这样的观念经过日积月累，就会形成性格。事实也正如此，我的女儿上大学后，大多数时候都是女儿打来电话，而且过年过节，仍然保持着给亲友打电话的习惯。前年女儿去鲁迅故乡绍兴，看到寿酒，就想到了给奶奶过九十大寿，然后便买了小坛子那样大的一坛寿酒背了回来。这样的举动我们一家确实很高兴，要知道，因为两地遥远，我母亲并没有带过我的女儿，见面也很是有限，女儿能惦记着奶奶，都是我们平日教育影响的结果。今年春节回去看望我母亲，母亲虽然已经很健忘，但思维却一点不糊涂，母亲几次说我培养孩子是成功的。母亲的表扬我当然高兴，其实我周围的许多人也都这么说，有次我的一位心气颇高的文友喝酒后对我说：“我最佩服你的，不是你写出了多少好小说，而是你培养了一个好女儿。”培养孩子的性格，让孩子有一个好性格，确实不是一件容易的事情，这需要父母付出极大的时间和精力，也要付出极大的智慧和爱心。付出得虽然很多，但当你看到付出在孩子身上结出果实的时候，所有的辛苦，所有的劳累，都会化作莫大的欣慰。

2让孩子懂得，要勤奋努力才能获得成功

从总体上看，勤奋努力的程度和获得回报的多少是成正比的，虽然成功有时需要机遇，但机遇也是给那些勤奋努力的人准备的。也就是说，只有你努力后达到要求了，努力到了成功的前沿了，这时遇到机遇，你才能成功。如果你离成功的要求还很远，甚至你根本没去想没去做，那么有多少机遇也会从你的头顶飘过。古人说得很实在，一分耕耘一分收获。有时耕耘了可能没有收获，但如果不耕耘，就绝对没有收获，所以，即使我们为了这一分可能的收获，也要拼命地去耕耘。有了这样积极的人生态度，才有可能获得成功，生活也才可能过得精彩。

勤奋努力，打好基础，是成功的前提，这个道理大家都懂得，但遇到具体事情，有时难免不受到**，做出一些急功近利的事情。

我在中文系教书，总感觉许多学生有一种急功近利的思想。比如汉语言文学这个专业，这个专业本来需要学生大量地读书，踏踏实实地写作，但却有许多学生不这样踏踏实实地去做，不少学生甚至根本不去阅读文学作品，连中国的四大古典名著都没看过，更不去认真地学习写作。他们热衷的却是那些教人如何成才的书籍，比如学习窍门啦、成功秘诀啦、赚钱宝典啦、升职纪实啦、人生的智慧啦等等。当然这些书不是不能读，而是他们把一个简单的道理搞错了，甚至是本末倒置。他们误以为有了秘诀有了宝典，就有了一条成功的捷径，就可以没有知识没有基础只靠秘诀就能一步到位一鸣惊人。有天我上课时，一位学生趴在桌子上睡觉，旁边放着一本《孔子的智慧》，我问他孔子的智慧是从哪里来的，他想半天也回答不上来。我问他是不是天生的。他摇头表示否定。于是我说，既然不是天生的，那就是学习思考得来的，学习当然包括书本学习和社会实践学习，如果你想拥有孔子的智慧，你就必须要先有孔子的知识，你不广泛地读书不深人地思考，即使你把孔子的智慧全部背会，你仍然不会有一点智慧，说不定还会变得更加愚笨。

上面说的现象就是一种急功近利的现象，也是在社会环境影响下的一种浮躁表现，而且这种现象绝不是个別，如果你走进课堂，如果你走进书店，你就会发现，看什么窍门呀秘诀呀的人不在少数，什么成功呀升职呀发财呀一类的书更是大行其道。在学生中，这种急功近利的思想也很严重，具体表现便是热衷于考证，比如钢琴几级证、小提琴几级证、英语几级证、计算机等级证、普通话水平证、汽车驾驶证等等，好像有了这些证书，自己就有了学问；好像学问不是在大脑里，而是在证书中；也好像能力不是靠工作实践来证明，而是要靠证书来证明。而我们不少的家长，也把孩子有没有证书当成学没学到本领的尺度，让孩子学几天乐器，就领着孩子四处考级，而进人大学没一年，就催着让孩子过四六级。我参加工作以后，一直在教育部门，给人的感觉是许多学生学习，就是为了考试。这让人感到痛心，也感到我们的中小学教育甚至是家长的教育都有问题，好像我们的学习不是为了学本领，而只是为了考试，甚至有的学生把考试当成了学习的目的。比如我教当代文学作品选读这门课时，发现大量的学生不读作品，而且连课本选编的作品都不读，而是等待老师把作品的艺术特色思想内容写到黑板上，然后抄写下来背诵会等待考试。这样的做法确实让人啼笑皆非，你不读作品，背会那些艺术特色又有何用。但我这样问学生时，学生告诉我，背会了就能考高分，如果只读作品不背会特色，考试就肯定考不及格。学生的话我不得不思考，事实也确实是这样，有些考试成绩很好的学生，当你在课堂上要和他讨论问题时，他就什么都说不上来，也就是说，这样的学生只能迨付考试，到了工作岗位，就会因知识少而感到工作吃力，更別说创新了。这种急功近利，在某种程度上是毁了孩子，也毁了教育。这样做的结果，是让孩子以为有了证书就有了学问，于是拿上证书，就万事大吉，就洋洋得意，然后就靠这些证书四处找理想的工作，如果碰了壁，便抱怨不尊重人才。正因为这样，目前社会上才文凭泛滥，有文凭没水平的人才比比皆是。但我要说的是，滥竽充数终究是靠不住的，将来的社会，必将是一个重能力的社会，文凭泛滥了，那么社会也就不会只认文凭，那时，才有可能明显地显示出学习不是为了文凭，而是为了学到本领。所以，教孩子踏踏实实打好基础，扎扎实实学到本领，应该是我们父母培养孩子的基本原则，浮躁、跟风、滥考文凭，都应该引起我们家长的注意。我们做父母的，应该在孩子小的时候就告诉孩子，只有努力学习打好基础，才能在掌握知识的前提下悟出技巧，自己悟出的技巧，那才算真正的技巧，别人教的，即使是真的技巧，但当你的基础达不到要求时，对你来说就不是技巧。比如木匠师傅教你做木工的技巧，如果你从來没学过木工，甚至没摸过木匠工具，所有的技巧对你来说就是零。因此，父母要让孩子懂得，只有打好基础，只有能力达到了获得成功的要求，才能获得成功。

教孩子勤奋，父母首先要勤奋。我因为工作环境和生活的压力，一直处在努力奋斗和苦苦的挣扎之中，工作、学习、写作、教育孩子，让我的生活一直处在一个忙碌而充实的状态，而妻子也是个闲不住的人。孩子出生前，我就每天早上早早起来跑步，晚上也睡得较晚。女儿出生后，更感觉有了动力和责任，早上起来跑步到奶牛场打回牛奶，然后给坐月子的妻子熬稀饭给孩子洗尿布，之后上班，中午回来做饭，晚上，我的学习写作才正式开始。总之，孩子睁开眼，看到的就是父母忙碌的身影，这些对孩子的影响，当然不能小视。在以后的教育中，勤奋努力也是我教育孩子的一个主题。记得还是女儿很小的时候，有次女儿问我每天写东西，写了干什么呀。我告诉女儿，爸爸在努力学习。女儿问为什么要学习。这时我给她讲了许多，告诉她学习就是学本领，就是学技术，有了本领，有了技术，将来才能更好地工作。工作好了，别人才不会批评，才能挣到钱，挣好多的钱，才能买好多的东西，才能有大房子住，才能给你买好东西，才能给爷爷奶奶寄钱，才能让所有的亲人都高兴。女儿听了，当时睁着大眼睛一直看着我，什么也没再问。我虽然不知道她究竟想什么，但这样的话肯定对她触动很大，她也许想到了自己长大了也要努力学习，也要好好工作，也要挣好多的钱，也要让所有的亲人满意。如果孩子这样想了，孩子就会这样去做。

勤奋努力，就是教育孩子脚踏实地一心一意去学习，不要让孩子有任何投机取巧的心理，要让孩子明白，投机取巧即使取得了好成绩，那也是短暂的。有一次我女儿的老师要求学生每个生字写十遍，女儿在写作业时，便抱怨太多，说有些字已经会写了，还写这么多遍，然后问我会写的能不能不写。我问女儿如果不写，老师会不会批评。她回答说会批评。我说那就不能不写，老师让你写这么多遍，有几个原因：一是写得多了，记忆就牢固；二是写得多了，你就能把字写好看；三是老师如果说会写的字就不写，有可能有些人就偷工减料连不会写的字也不写。既然老师要你写十遍，你就按老师说的去做，字多写几遍也没什么坏处，而且写这些会写的字时，也不要马虎，要想办法写得好看。女儿理解了为什么要写多遍后，就心甘情愿地去写了。

我为什么要女儿按老师说的去做，这里也有几个原因：一是不按老师说的去做，老师势必会批评孩子，这样会对孩子学习的积极性造成伤害。二是如果父母支持孩子不听老师的话，那么今天孩子不按老师的要求去写生字，明天就有可能不听老师的话不完成作业，长期下去，孩子不仅会不听老师的话，也会不听父母的话。三是不能让孩子有投机的心理，如果迁就孩子说会写的不写，那么孩子今天觉得这个字会写了不写，明天看一眼那个字，又觉得会写了又不写，久而久之，孩子就会形成马虎或者偷工减料的思想，继而把不会写或者并没熟练掌握的字当成会写的字而不写。要知道，许多字当时看时当然是会写，但记忆不牢固，过后就会忘记，所以即使看起来会写的字，多写几遍也没有坏处，多写可以形成牢固的记忆甚至是肌肉的记忆。再说，让孩子听话懂得服从，也是性格教育的一个内容。人是社会的动物，人生活在社会中，就得服从社会的约束，而且往往不是你想干什么，而是需要你干什么，你必须得干什么，也就是说，人生活在社会中，许多事情都是被动的，是必须要你这么干的。从小教育孩子服从，就是教育孩子接受社会的约束，把自己纳入社会。也许有人说这样是在培养绵羊，可事实是，狼比羊更有组织性纪律性，狼的捕猎行动，也往往是群体的行动，狼群之间的纪律和约束，要比羊群更加严明，若不是如此，狼就会灭绝。至于人类，越是现代化的社会，一体化的要求也就越高，统一的标准也就越多，条条框框也就越细，对人的约束也就越严。当然，接受约束和压制个性是两回事，个性不是不接受约束，而是在接受约束的情况下突出特点。现在大多数孩子是独生子女，众多亲人的宠爱，往往使得孩子自己想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，如果任其下去，别说勤奋努力，不愿意去学校上课，也是常见的现象。孩子任性，这也给教育带来了不少的困难，而目前我们的学校教育，还很难实现因人施教，六七十人的大班是很常见的，这样的情况，孩子不听老师的话，不按老师说的去做，正常的教学都无法维持。因此，我们做父母的就不能教孩子不听老师的话，即使老师的有些做法不妥当，如果对孩子没有危害，我们父母就不要直接让孩子违反老师的规定。如果那样做确实对你的孩子不合适，家长可以自己去和老师商量，找出改进的办法，而不是要孩子去对抗老师。

任何成功都伴随着汗水，这个道理我们都懂得，孩子勤奋努力，有一个好的基础，不管取得的成绩大小，父母都应该高兴，因为勤奋努力的孩子，是前途无量的孩子，勤奋终将会得到应有的回报。另一方面，勤奋并不能认为是吃苦，勤奋努力就是为了实现理想，所以勤奋努力也有欢乐，如果孩子的理想和学习的目标一致，孩子的勤奋学习就是一种实现理想的快乐。我的女儿喜欢读书，书能把她带入一个快乐的精神世界，因此学习语言文学是她从小的理想，这样我们就一直支持她的选择，一直让她向自己的目标努力，这样她的学习一直都是快乐的，女儿也是勤奋的，我们父母感觉也是轻松的。我的女儿喜欢读书，从小学习都很努力，也不只学课本知识，这样她的知识面比较广，也就是说她学习方面的基础很好，所以学习什么也不费劲，更不会有什么困难，因此学习什么都充满了自信。可以这样说，如果孩子既勤奋努力，又有一个好的知识基础，那么孩子就为自己的一生奠定了一个良好的开端。

3不要给孩子算命，命运就掌握在自己手里

每一个父母都想提前知道自己孩子的未来，当然也希望孩子有一个美好的未来，这个愿望体现在传统习俗中，就是抓周，就是在孩子过周岁生日的时候，在孩子面前摆一些如文具、印章、钱币、鞭子、苹果一类的东西，然后让孩子来抓，孩子抓住什么，就代表孩子未来的命运是什么。比如抓住文具，就表示孩子将来很有文才能当文官；抓住印章，就表示孩子将来要做官掌权；抓住钱币，就表示孩子将来大富大贵；抓住鞭子，就表示孩子将来要放牛种地；抓住苹果，就表示孩子的一生会平安等等。抓周的结果父母未必真信；，但既然这样做了，那就肯定会在父母的心里留下影响，或多或少也会影响对孩子的看法。如果等孩子长大了父母把抓到的结果告诉给孩子，就不仅会影响到孩子的心理，弄不好就会真的影响孩子的一生。

我的一个弟弟生在大年初一，而且刚好是大年初一天亮前人们要接神的时候，人们都说生在这个时候的孩子是神童，一生注定要大富大贵。后来又有算命先生说这个弟弟会富贵一生，而且我的这个弟弟确实也聪明伶俐，这样更让大家坚信确实是神仙送来的贵子。我的父母虽然不迷信，特别是我的父亲，一生坎坷，一生不信命运，但弟弟的事还是对他们有点影响，具体的表现就是对弟弟比较宠爱和迁就，比如在学习方面，明明不好好学习，整天和那些三朋四友吃喝闲玩，但父母还是睁眼闭眼不认真管束。而弟弟自己，也可能是认为自己命好，会有命运来帮忙，学习不求上进，认为学习差不多就能考个大学，用他当时的话说：“我最少也能考个专科，两年后有个工作，然后我再奋斗，然后发挥我社交能力强的本领，一步步就发达起来了。”第一次高考失败后，父母和弟弟都没清醒过来，认为复习一年，说不定能考个更好的大学。第二次高考又落榜后，全家人仍然没有完全放弃幻想，仍然觉得不上大学，不一定就没有好命运，也许好命运在其他方面。正是这样的误导，才导致弟弟没有很好地努力奋斗，才导致弟弟的日子至今都比较艰难。

其实命运就掌握在自己的手里，天生的命运是不存在的，偶然的幸运或者不幸，那都是一种巧合。为说明这个问题，我只好用这样一个形象一点的比喻来说明。如果说人们想要得到的东西像挂在树上的果实，那么，只有努力去摘取，你才能够得到。但问题是往往有时也有例外，比如突然一个果实掉了下来，而且正好砸在了某人的头上，这时人们就会相信命运，这时人们就会说，如果没有命运，为什么这个果实正好砸在了你的头上而不是他的头上。可问题是这个果实不可能每次都砸在同一个人的头上，如果第一次砸在你头上时，你就相信命运，你就坐在那里等第二个果实，也许你等到饿死，也不会再有一个果实砸在你的头上。当然这样的傻瓜也不会有。但人们也许会问，你说努力奋斗才会成功，也才会有回报，但某人努力了，却没有得到回报。如果让我回答，我只能说这也是偶然，就像一次次的跃起都没摘到果实一样。也正是有了偶然，人们才相信命运。如果不想通过努力，而是想通过偶然来获得成功，那就大错特错了。

我这里不想讨论命运，但我要说的是，如果家长相信命运，并且把预测的命运告诉孩子，不管命运是好是坏，其结果，只能是害了孩子，而且对孩子的危害极大。相反，如果不相信命运，并且和那个所谓的命运努力拼争，不论机遇好坏，总会有一个好的结果。

有一个女孩子属羊，按当地迷信的说法，“女孩属羊，一辈子爬床”，意思是说女孩子属羊，一辈子穷困不能翻身。后来在这个女孩子身上又发生了一次意外，父母更认定属羊的女儿命苦，而且把这种思想明显地流露了出来，而且也当着孩子的面诉说。那年暑假我回去，女孩子便找我来问这件事，问我属羊的女孩是不是真的命苦。我立即给予否定，而且明确告诉她根本没有半点道理，我告诉她，中国一年要出生几千万人，也就是说，羊年出生的女孩有千万人，这么多的人，命运怎么会一样，即使真有个老天在安排命运，这个老天也忙不过来，而且你的女同学，她们也大多和你一个属相，你相信你们的命运都是一个样子吗？然后我还告诉她，人的命运要靠人的努力，虽然努力的程度一样取得的成果不一定一样，但只要努力了，总会有所收获，反过来，如果不努力，就肯定不会有收获。见女孩很信我的话，我便进一步告诉她，你一定要努力，一定要考一所好的大学，用实际行动来回击属羊命运不好这个谎言，也让你的父母看看，也让他们受一点教育。那天女孩很是感动，也对自己的未来很有信心。过后我心里仍然放不下这件事情，因为女孩子问我时，女孩已经在读高中，她专门来问我命运，可见这个属羊的命运对她已经造成了多么大的心理压力，而且不由得让我想到了鲁迅笔下的祥林嫂。为此我专门找女孩的母亲谈了这件事，也不客气地批评了她。再后来，女孩果然考上了大学，现在已经有了一份理想的工作。

不相信命运，也不要让孩子心存侥幸，如果有侥幸心理，也会让孩子不刻苦努力，做什么事都不彻底，总想着侥幸能过关或者侥幸能得到。比如说考试，有些考生不是想着怎么踏实学习，而是想着考试也许会不难，考试也许会考到自己熟悉的题目，甚至猜题押题，甚至在各处搜集历年的考题或者在网上购买所谓的考题。这些都是侥幸心理的表现。有了侥幸心理，就不会踏踏实实地学习，而是总想找窍门钻空子，这对孩子来说，也是一种很不好的毛病。如果孩子有这些侥幸心理，做父母的就应该认真观察仔细分析，然后给孩子讲明道理，讲明学习不是为了应付谁，而是为了学习本领。但仅有这些还不够，正确的做法是从小就不要让孩子有任何投机心理，即使碰运气的心理，最好也不要有，如果碰运气让孩子尝到甜头，孩子就会继续尝试，而且总有一种碰运气的心理，有了这种心理，也会影响孩子的一生。

1990年北京举办亚运会，因为是举全国之力办亚运，便大力发行亚运彩票，除自愿购买外，我们单位还给每个职工摊派了一张。暑假我们全家去北京，也带孩子看了当时最宏伟漂亮的亚运村建筑。回到北三环的住地，大街上有宣传车销售亚运彩票，车顶上就摆着奖品。因为闲来无事，也想教育女儿为亚运作贡献，也想让女儿碰碰运气,我便抱着女儿要她摸一张彩票，而且鼓励女儿说好好摸，摸个大彩电和自行车。卖彩票的妇女也对我的女儿说孩了手气好，肯定能摸大奖。这样刚满三岁的女儿便信心十足摸了一张。当刮开彩票什么也没有时，女儿一下哭了，而且很伤心。几天后回到我们学校，校园里又来了卖彩票的宣传车，上面同样有自行车彩电洗衣机什么的，这时妻子又让女儿去摸，女儿立即大声说不，然后转身跑开了。我当时细想，觉得女儿摸彩票什么都没摸中倒是个好事，如果摸到什么，孩子就会尝到甜头然后时时想着再摸一个，这样就助长了孩子的赌博心理，也让孩子常有一种侥幸的心理和碰运气的心理，这样做对孩子有很大的负面影响。过后我和妻子说了我的看法，妻子也说以后再不能让孩子做这种事，而且还要给孩子说明，这种碰运气的事是最不靠谱的，要想得到什么，就要踏踏实实地去努力，踏踏实实地去奋斗。

让孩子碰运气甚至赌博的事在日常生活中随处可见，比如父母打麻将时，如果孩子在身边，有时父母会说孩子的手气好，来替妈妈摸一张牌；孩子考试前，有的父母会帮孩子找复习重点甚至猜考题。其实这不经意的小事，很可能给孩子带来负面的教育，也可能给孩子带来赌博和侥幸的心理。我们学校有个彩票投注点，每当我看到学生在那里投注时，我的心情都是沉痛的。有时我也在课堂上讲，不劳而获永远都是个梦想，不明白这一点的人就不是聪明人。而且我还告诉大家，不说你琢磨彩票浪费时间，假设你中奖了，猛然得一大笔钱你干什么，愚而多财历来就是祸事，中奖后挥霍或者再赌而倾家**产的人不在少数，获奖后犯罪坐牢的也大有人在。钱财本身不能给人带来快乐，能给人带来快乐的，是努力奋斗后获得的成功，付出的努力越多，成功后带来的喜悦也就越大，侥幸和赌博的心理，到头来只能害了自己。

生活中处处都有教育孩子的学问，为了孩子，做父母的就应该处处留意，而且还要多动脑筋思考。孩子的命运就掌握在孩子的手里，也掌握在父母的手里，只要父母精心地培育孩子，科学地培养孩子，孩子就会有一个美好的未来。如果父母不努力，不精心教育孩子，而是靠算命，或者相信孩子的命运，那只能是耽误孩子，从而毁掉孩子的前途。