幽默式批评会起到更好的作用

在社会交往中，有时要批评他人，却又不能直来直去，怎么办？

不妨风趣一点，即在批评时来一点幽默，进行幽默式批评。这种批评他人的方式，可能会起到更好的作用。

“幽默”式批评，是一种巧妙的批评方法，它是在批评过程中，使用含有哲理的故事、双关语、形象的比喻等，缓解批评的紧张情绪，启发批评者思考，增进相互间的感情交流，使批评能有一个轻松愉快的气氛。

幽默式批评重在启发、调动被批评对象积极思考。它以幽默的方式点到批评对象的要害之处，含而不露，令人回味无穷。

某校有个男孩子，家庭很不幸，父亲车祸身亡，母亲再婚，剩下他与年迈的爷爷奶奶生活。爷爷奶奶管不了他的学习，加上自己自制能力差，作业经常做不好，反正无论怎样严厉的批评对他来说也是不痛不痒。

又有一次，他没有完成作业。下课后，班主任把他带到办公室，对他说：“你怎么又没有完成作业？”他低着头不吭声。班主任接着又说：“你是不是怕老师作业判多了累着呀？如果是那样的话，你真是个爱老师的好孩子。”

这个男孩子听了班主任的话，先是有点莫名其妙，然后，他听出了老师的意思，便不好意思地对老师说：“老师，你别说了。我明白你的意思了，我以后会完成作业的。”

从此以后，他的情况大为好转,学习自觉性和积极性明显提高了。

从这件事中，我们可以知道，每个人都有每个人的个性，无论是老师批评学生还是单位领导批评员工，都要针对被批评者的不同的个性，有的放矢对其进行批评。

俗话说得好“一把钥匙开一把锁”，只有这样才会取得意想不到的效果。

幽默式批评这一方法，学校教师运用得最多。教师对待调皮、不听话的学生，恰如其分地运用幽默风趣的批评方式，可以消除学生的逆反心理，沟通师生之间的感情，收到事半功倍的效果。

我们即使不是做教师工作，同样也能有所启发。

有一个学生上午第一节上课迟到，教师笑着问他：“今天早晨，你们那里的太阳比我们这儿升得晚些吧？”

有一学生自习课讲话，影响他人学习，教师来到他身边，叫他查查“缄默”的词义。

学生课间说粗话脏话，教师拿出餐巾纸叫他擦擦不干净的部位。

下课后，学生在教室里吵得灰尘漫天，教师进入教室对着同学说：“抗战早就胜利，怎么还硝烟弥漫？”

这些充满风趣的批评，在顾及学生自尊心的前提下，比简单粗暴的训斥，效果来得好。

由此及彼，我们可以从中领悟到，谁都难免有做错事的时候，当有人做错事时，如果以严厉的语言、严肃的面孔去回击，批评就如同冰刀霜剑。此时，我们不妨巧用幽默化庄为谐，变雷霆万钧式的说教为和风细雨般的调侃，更能达到“润物细无声”的目的。

让批评多一点风趣，切忌硬对硬，大发脾气，有时候善于避实就虚，将错就错，用调侃式的话语借题发挥，不仅维护了自己的尊严，而且对那些喜欢搞恶作剧的人也是一种无声的回击，从而巧妙地化干戈为玉帛。