鼓励孩子遇事要有自己的主见
一位妈妈说：“我的孩子悦悦今年4岁，我发现她有这种倾向，就是比较喜欢跟在别的孩子后面，不管比她大还是比她小的孩子，别的孩子说什么，她就说什么，别的孩子跑动，她就紧跟其后，甚至别的孩子摔一跤，她也往地上一跪，嘴里还嘟囔说：‘我也摔啦’，看着又好气又好笑。我想请问专家，孩子的这种现象说明了什么，我们应该怎样引导？”
专家认为，像悦悦这样的行为是典型的缺乏自主性的表现。孩子之所以遇事没有主见，人云亦云，跟家长平日的教育是分不开的。在日常生活中，很多家长总是自己帮孩子拿主意，自己说了算，不准孩子违背自己的意愿，家长的这种做法导致孩子产生心理上的依赖，以为总有人在拿主意，自己只需要跟着做就行了，久而久之，就成了别人的“跟屁虫”和“应声虫”。再有，一些孩子出于“取悦”他人的心理，总是刻意去迎合他人，以此来获得亲近与赞美，这样无原则地“听话”导致孩子变得没有主见。
人云亦云、没有主见的人生是可悲的。一个缺乏主见的人就像墙头草一样，随风摇摆，没有固定的方向，这样的人得不到很好的发展；一个没有主见的人只会任他人摆布，得不到他人真正意义上的欣赏与尊重，更有甚者，还可能被他人利用，成为无谓的牺牲品。因此，培养孩子的主见很重要。要把孩子培养成有主见、不随波逐流的人，家长可以看看下面的故事，兴许你能从中受到一些启发：
玛格丽特·撒切尔夫人，英国历史上第一位女首相，她是一个出生于平民的女子，她的成功得益于自己有主见的个性。
很小的时候，罗伯茨先生就谆谆告诫她千万不要盲目迎合他人。她的人生之路的成就都源于父亲培养起来的高度自信！
小时候，她幻想能有机会与同学们自由自在地玩耍。有一天，她终于鼓起勇气和充满威严的父亲说：“爸爸，他们都在玩，我也想去。”
罗伯茨脸色一沉，说：“你必须有自己的主见！不能因为你的朋友在做某件事情，你就也得去。你要自己决定你该怎么办，不要随波逐流。”
接下来，罗伯茨口气缓和地说：“一个人要有主见，有自己的判断力，有自己的理想才行。如果凡事见别人做什么你也去做，那将跟他们一样没有个性。随波逐流只能使个性的光辉淹没在芸芸众生之中。现在是你学习知识的大好时光，如果你想和一般人一样，沉迷于游乐，那样一定会一事无成。我相信你有自己的判断力。”
父亲的话让小玛格丽特非常震撼，从此她变得有主见多了。
玛格丽特所在的学校经常请人来校演讲，每次演讲结束，她总是第一个站起来大胆提问。不管她的问题是比较幼稚，还是比较尖锐，她总是充满好奇地脱口而出，而其他的女孩子则往往怯生生地不敢开口，她们只能面面相觑或抬眼望着天花板。
这样的家庭教育培养了玛格丽特的高度的自信，成就了她精彩的人生。
美国前总统尼克松说：“中国的教育制度把孩子训练得十分驯服，从小灌输要听大人的话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的‘离经叛道’，这种教育方式只能培养出守业型人才，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。”
在此，家长可借鉴罗伯茨的育子方法，从生活中培养孩子的自主意识，鼓励孩子遇事要有自己的主见。具体做法如下：
1．给孩子自由，让他们尽早离开家长的怀抱
每个孩子都喜欢生活在妈妈温暖的怀抱里，但长期这样将会毁了孩子的一生。如果家长不能给孩子锻炼的空间，孩子就难以养成自立的品格，遇事时没有主见也就很自然了。
有一位善良的妈妈，疼爱孩子到了极限，孩子已经上小学二年级了，这位妈妈送他上学还要费力地背着他走，直到离校门口几十米远的地方，才不情愿地把孩子放下来，再看着他安全地走进教室，才肯放心地回头……
难以想象，一个离不开妈妈呵护的孩子，如何才能培养出独立、自主的意识呢？当然，这样的孩子更谈不上遇事会有自己的主见。
2．给孩子表达意愿的机会
很多家长习惯于事事为孩子做出决定，而很少征求孩子的意见，如果孩子不遵从，家长就大加指责，说孩子不听话。其实这种教育方式封闭了孩子表达自己的机会。孩子也有自己的想法，家长要给孩子表达自己想法的机会，让他们说出自己的意愿，如此才能让孩子自主思想、自立做事。
3．让孩子自己选择
孩子的自主性一般表现在他的选择上，但家长由于怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权力交给孩子。这样孩子就永远学不会选择，永远没有自主性。
谢军是享誉世界的国际象棋大师，获得过多项世界冠军：她之所以有今天，与父母给她独立自主的机会有着密不可分的联系。
1982年，谢军12岁，小学快毕业时，是升重点中学还是学棋，两条路任她选择。谢军和她的一家人，似乎都处在十字路口上，需要决定前进的方向。谢军在小学6年中，7个学期被评为三好生。学校当然要保送她上重点中学。这样品学兼优的孩子，谁见谁要。国际象棋的黑白格同样牵引着谢军和她的一家人。真是举棋不定。是走妈妈的路，将来进高等学府，还是当运动员呢？谁也拿不定主意。还是妈妈做主，她叫来了女儿，用商量的语气说：“谢军，抬起头来，看着妈妈的眼睛。你很喜欢下棋，是不是？”这是母亲对女儿选择道路的提问，从某种意义上讲，也是对女儿将来命运的提问。家庭是民主的，对孩子采取了审慎的商量的办法，充分尊重女儿的意见和选择。谢军目光坚毅、严肃地看着妈妈的眼睛，坚定地说出7个字：“我还是喜欢学棋。”母亲得到女儿的回音后，她同意谢军的选择，同时又极其严肃地对女儿说：“好，记住，下棋这条路是你自己选择的。既然你做出了这个重要的选择，今后你就应该负起一个棋手应有的责任。”一个12岁的女孩能懂得和理解这段话吗？也许思维发达和超前的谢军，听懂了妈妈的话，了解了父母的良苦用心。
应该说，母亲和女儿的这段对话，谢军会受益一辈子。假如当初没有这段话，或者是父母包办决定女儿的前程，就不会有今天的谢军，中国也就没有今天的国际象棋“女皇”了。
家长对孩子自主选择的尊重，可以随时随地体现在最简单的日常生活中：
(1)吃的自主。在不影响孩子饮食均衡的情况下，家长可以让孩子自己选择吃什么。例如饭后吃水果时，家长不必强迫孩子今天吃苹果，明天吃香蕉，而让孩子自己挑选。
(2)穿的自主。家长带孩子外出玩耍时，在保证安全的前提下，可以让孩子自己决定穿什么衣服，切忌随自己喜好而不顾孩子的感受。
(3)玩的自主。不少孩子在玩游戏时，并不想让成人教给他们游戏规则，更愿意自己决定游戏的方式，并体验其中的乐趣。家长可让孩子自己选择玩具和玩的方法，这样做可以极大满足孩子的自主意识，帮助他成为一个有主见的人。
4．用启发式的话语代替命令
很多家长在要求孩子做事时，往往喜欢使用命令句式，如“就这样做吧”、“你该去干……了”。这种语气会让孩子觉得家长的话是说一不二的，自己是在被强迫做事，即使做了，心里可能也不高兴。
家长不妨将命令式语气改为启发式语气，如“这件事怎样做更好呢？”、“你是否该去干……了？”这种表达方式会让孩子感到家长对自己的尊重，从而引发孩子独立思考，按自己的意志主动处理好事情。
5．耐心倾听孩子讲话
耐心倾听孩子讲的每一句话，鼓励并引导孩子自由地表达思想，既体现了家长对孩子的尊重，同时也能有效地培养孩子的自主性。家长可从以下几方面加以注意：
(1)静听孩子的“唠叨”。很多孩子大都喜欢唠唠叨叨地讲他见到的一些人或事，家长千万不要嫌孩子啰唆和麻烦，因为这种“唠叨”恰好是孩子自主意识的最早的体现，他是试图向成人表达他自己对这个世界的看法。因此，家长不仅要静听孩子的“唠叨”，还要鼓励孩子多“唠叨”。
(2)勿抢孩子的“话头”。不少家长在听孩子讲话时，有时会觉得孩子的语句、用词不够成熟，喜欢抢过孩子的“话头”来说，这样做无疑是剥夺了孩子说话的机会，同时也会让孩子对以后的表达失去信心。
因此，在孩子想说话的时候，即使他词不达意，家长也应让孩子用自己的语言把意思表达出来，而不能抢做孩子的“代言人”。
(3)留意孩子的“报告”。家长可随时随地提醒孩子注意观察事物，给他们探索的机会，观察之后，还应问一问他看见了些什么，学会了些什么。当孩子向家长作“报告”时，家长要留意倾听并适时点拨，这样会令孩子受到鼓舞。
(4)聆听孩子的“辩解”。当孩子为自己所做的事与家长争辩时，家长千万不能斥责孩子的“顶嘴”，要给孩子充分的辩解机会；当孩子与他人争吵时，家长也不需要立即去调解纠纷，可以在旁聆听和观察，看他说话是否合理，是否有条理。这对培养孩子独立思考的能力大有益处。
6．提高孩子分辨是非的能力
成熟的人能够客观地判断人物和事物的是与非。而控制能力差的孩子往往会看别人怎样做，自己就跟着别人学，难免会没有自己的主见。所以要通过成人对孩子行为、言语的客观评价，逐步使孩子认识到自己行为的是与非，从而提高分辨是非的能力。
7．让孩子学会说“不”
一位妈妈曾写下了下面一段话：
慢慢地，我意识到，儿子已经是大孩子了，应该有自己的想法了。于是，找了一个合适的时间，我开始与孩子聊天。
“如果你吃饱了，妈妈还让你吃饭，你会怎么做？”我问孩子。
“我告诉妈妈我已经吃饱了，不吃了。”孩子说。
“如果你正在写作业，妈妈过来和你聊天，你会怎么做？”
“我会告诉妈妈我正在写作业，请不要打扰我。”孩子认真地说。
“儿子，今天你的回答都很对，都很精彩。你要记住，不要盲目地相信大人，有自己的想法就要大胆地说出来，大人们不会因为你的拒绝而不喜欢你，相反，我们会认为你是一个很有主见的孩子。”
后来的很多事情都证明，我鼓励孩子学会说“不”是正确的。
从此以后，孩子变得不再盲从。
人生之最大悲哀，莫过于遵循别人的意愿去行事，让别人替自己选择。生命当自主，一个没有主见的人，不会享受到创造之果的甘甜。自主是创新的激素、催化剂。所以，在日常生活中，家长要鼓励孩子说出自己的想法，敢于对别人不合理的要求说“不”。让孩子从小学会有自己的主见，不人云亦云，将会使孩子充满自信，充满创造性，更有利于孩子的成长。