让孩子独立思考

在现实生活中，许多家长在教育孩子的时候，常常会出现这样一种情况：一方面要求孩子对待学习和生活中的问题要自己想办法解决；另一方面却对孩子没有信心，当孩子遇到问题的时候，总是怕孩子没有经验、自己不能解决问题，因而就想方设法帮助孩子解决。家长这种不信任孩子的做法，不仅容易让孩子形成心理上的惰性，更妨碍了孩子思维水平的提高。

“刀不磨要生锈，脑不用要迟钝。”要想孩子具有更强的思维能力，家长应该鼓励孩子积极主动地思考与探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法。一个勤动脑、肯思考的孩子，懂得举一反三、融会贯通，这样他就能理解和掌握更多的知识，拥有更加优秀的学习能力。正因为如此，我们要教育孩子以积极主动的态度对待学习，在学习时善于开动脑筋、思考问题，学习时要多动脑筋、多提问题，这样学习的效率才会提高，学习的能力才能加强。那么，家长应该怎样培养孩子勤于动脑、独立思考的习惯呢？

第一，允许孩子探索。每个孩子都有刨根问底的天性，不止会问大人问题，有时还会把不知道原理的器具拿来亲手试验一下。

第二，启发孩子自己去寻找答案。低年级的孩子总有问不完的问题，而且喜欢打破沙锅问到底。有些家长为了省事，直接把答案告诉孩子。这样的确能马上“打发”他们，但从长远来说，对发展孩子的智力没有好处。如果家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。因此，当孩子提出问题时，应该启发孩子，提醒他们运用学过的知识、看过的书、查找到的资料等去寻找答案。当孩子自己得出答案后，他们会充满成就感，也会更加愿意自己独立思考。

第三，让孩子经常处在问题情境之中。家长不但要学会耐心地回答孩子的提问，还要主动、积极地“创造”一些问题去问孩子，引导孩子观察事物、发现问题，激发他的质疑兴趣和欲望。向孩子提出问题时，要符合他的年龄特点和知识范畴，如果问题提得过难或过易，都会挫伤孩子思考的积极性。当孩子圆满地回答了家长提出的一个个问题后，他会感受到获得成功的喜悦。此外，家长还可放下架子向孩子“请教”一些问题，还可以把在家庭中遇到的一些疑难问题提出来和孩子商量。这些做法，可以促使孩子主动思考。

第四，参与到孩子的“思考”中。要培养孩子勤于动脑、独立思考的习惯，家长还要善于发现孩子遇到的问题。在孩子遇到问题并表达给家长的时候，家长要积极参与。

如果你陪孩子去参观一个摄影展览，你可以发现他对展出作品的兴趣点，可以一起去讨论、去评价，更可以问他一些问题，“为什么认为这个作品好，你的理解是什么”“别人的理解是什么，为什么有不同”，等等。

如果你陪孩子参观一个科技展，他的问题也许会更多：“这是什么材料？”“这个设施是什么功能？”“为什么一定是这样的？”等等，对于这些问题，可以鼓励他多问问展台的工作人员。当你碰到孩子提的问题一时难以解答时，千万不要厌烦或简单化处理，最好是告诉孩子：“这个问题还真难，我也不太清楚。等我查查书，或问问其他朋友后告诉你。”注意，一定要说到做到。当然，现在有互联网，可以和孩子一起查一查感兴趣的问题。

平时，家长要利用一切机会与孩子交谈，通过交流来激发孩子的思考。但是，要注意的是，讨论问题时，要尽量谈一些有利于孩子独立思考的问题，而不是代替孩子去思考。无论是当孩子碰到问题时，还是为他们提一些具体的建议时，家长要引导孩子独立地进行创造性思维，用自己已掌握的知识和经验，针对要解决的问题，发现新的具有创造意义的方法。

5岁的晨晨是个爱问问题的孩子。有一次，他从幼儿园回来，神秘地问他的妈妈：“妈妈，你知道唾沫是什么味儿的吗?”

“不知道。”晨晨的妈妈坦白地说。

“唾沫是臭的！”孩子肯定地告诉妈妈。

“你是怎么知道的？”妈妈好奇地问道。

“我把唾沫舔在手心上，一闻，真臭！”说着，他还做了个示范。

晨晨的妈妈煞有介事地闻一闻，皱着眉头说：“果然很臭，这是一个重大发现！唾沫在我嘴里呆了这么多年，我怎么就不知道呢？可能是‘久闻不知其臭’吧！”

晨晨一听妈妈这么说，非常得意。

“可是，唾沫为什么会这么臭呢？”妈妈不解地问晨晨，“妈妈也不知道，你说该怎么办？”

晨晨歪着脑袋想了想说：“那我们上网查一查吧！”于是，母子俩忙开了……

一个成功的家长，总是善于引导孩子去动脑、去思考的。晨晨的妈妈无疑就是这么一位成功的家长！她在参与的过程中，充分调动了孩子“思考”与“发现”的积极性，让孩子从思想上独立起来。

第五，让孩子自己独立去思考、去判断。在生活中，家长应该提供一些机会给孩子，让孩子自己去思考、去判断：什么是对，什么是错，什么应该做，什么不应该做。能不能全面而深入地思考问题，决定了一个人的思维深度和广度，也决定了结论的正确性。

美国物理学家雷恩沃特小时候非常善于思考，他能够从其他人熟视无睹的事物中想到一些更深层的问题。

雷恩沃特上小学的时候，在一次语文课上，老师问道：“同学们，你们说1加1等于多少？”

“等于2。”同学们异口同声地回答。

只有雷恩沃特若有所思地看着老师，没有回答。

老师有点疑惑，就问他：“雷恩沃特，你怎么不回答呢？难道你不知道这个问题的答案吗？”

雷恩沃特想了想，对老师说：“老师，我不是不知道1加1等于2，可是，您为什么要问我们这样一个简单的数学题呢？您是不是还有其他的答案？”

听了雷恩沃特的话，老师感到非常高兴。因为，老师提这个问题确实是另有目的的！老师微笑着对大家说：“同学们，雷恩沃特说得没错。从数学的角度来说，1加1等于2。但是，从其他角度来说，1加1未必等于2。就像我们今天要学的这篇文章里所说的，两个人互相帮助，两人的力量就大于他们单个人力量之和。所以，我们要互相帮忙、互相关心，做个乐于助人的人。”

在鼓励孩子独立思考方面，家长有很多事情可以做，最简单的就是倾听孩子叙述自己的想法。尽管孩子的想法有时是天真、幼稚甚至可笑的，但家长这时一定要按捺住想纠正他的愿望，而应抓住他谈话中有趣的、有道理的论点，鼓励他深入“阐述”，让他尝到思考的乐趣，增强自我探索的信心。

第六，跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。动脑筋的故事和资料很多，家长和孩子共同收集，整理好放在家里。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。

第七，搞家庭智力竞赛。智力竞赛最好在节假日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，还可以请亲友或其他小伙伴参加，这样做既可以让家庭充满温馨，也可以让孩子在游戏中体会到勤于动脑、独立思考的乐趣。

总之，为了培养孩子勤于动脑、独立思考的习惯，家长要经常创造动脑筋的氛围，鼓励孩子多想、多问、多实践，这样，才能更好地开发孩子的智力。

培养孩子勤于动脑、独立思考的习惯时，家长还应注意到以下三个方面：

第一，不要有问必答。孩子向家长提出的问题，我们不一定要一一作答。有的问题只要孩子动动脑筋或查阅书籍就可以自己找到答案，家长应教给孩子解疑的方法。例如，当孩子写作文或看书时，遇到不会写、不认识的字或不理解的词语时，家长应该告诉孩子：“你去查查字典吧，它会告诉你的。”当孩子自己动手解决了这个问题后，家长一定要给予肯定：“你看，自己解决了吧，而且获得了新知识，以后遇到类似的问题，会解决吗？”孩子一定会自豪而肯定地回答：“会。”这样既教会了孩子解疑的方法，又提高了他解决问题的自信心。

第二，自己不会时，不要敷衍孩子。当孩子提出的问题而家长也一时不能给孩子准确的答案时，千万不要为了敷衍孩子而给他一个模糊甚至是错误的答案。家长应该告诉孩子：“你提的问题真好，但是这个问题我也不懂，等我查完书后再回答你，好吗？”家长知道正确答案后，要及时给孩子答复，以满足孩子的好奇心。

第三，不要轻易说“不知道”。如果孩子提出的问题比较深奥，我们也不能打击孩子探索的积极性。不可敷衍了事，而应与孩子一起讨论、研究，或是查阅有关书籍材料，或是虚心请教他人，共同努力找到答案。鲁迅先生老年得子，对儿子周海婴非常疼爱，同时也很注重教育的艺术。他尊重孩子，对孩子由于好奇而提出的问题，总是耐心地解答。有一次，周海婴问鲁迅：“最早的时候，人是从哪儿来的？”鲁迅思考后，告诉孩子：“等你长大以后，多读书，书会告诉你的。”鲁迅科学的解释，满足了孩子的好奇心，同时又引导孩子懂得书是知识的源泉。