让孩子学会遵守规则
规则是指社会团体为实现某种目标，规定出由全体或参与者共同遵守的制度和章程。社会是一个整体，规则意识将影响一个人终生适应社会的程度，没有规则意识的孩子无法在社会上立足。因此，从小对孩子进行规则意识及执行规则能力的培养不可缺少。
一个在日本留学的中国学生，课余时间为日本餐馆洗盘子以赚取学费。
日本的餐饮业有一个不成文的行规：盘子必须用水洗7遍，这样才算是合格的。如果不洗7遍，就算是没有洗干净。
洗盘子的工作是按件计工资的，这个留学生为了能洗得更快多赚钱，每次洗盘子都少洗了一两遍，结果，劳动的效率大大地提高了，他自以为这样干得很漂亮，不禁非常得意。
日本的同学向他请教经验，他毫不忌讳地说：“这太容易了，少洗两遍就行了，反正都已经洗干净了，谁能知道呢？”这个同学听了摇了摇头，默默地走开了。从此，跟他的关系疏远了，他非常不理解，心想自己好心帮助别人，为什么这个同学还不领情呢？真是死脑筋。
有一次，餐馆的老板来抽查盘子清洗的情况。在抽查的过程中，老板用专用的试纸测出盘子的清洁程度不够，就责问这位留学生。这位留学生以为没有什么大不了的，他申辩说：“洗5遍与洗7遍的差别并不大，都洗干净了，为什么一定要洗7遍呢？”
老板淡淡地说：“在你看来差别不大的事情，问题其实很大，这可以看出你是一个不守规则的人，所以，请你离开吧！”
这件事让这位青年印象深刻，他终于尝到了不守规则的苦果。从此，做什么事情都按规则去办，终于又赢得了他人的信任！
如果每个人都不按照“规则”办事，那我们吃的、穿的、用的物品必然都会让人觉得没有安全感，这些将影响我们正常生活的进展。
规则面前，人人平等，没有谁可以搞特殊。妈妈可以通过《“强项令”的由来》告诉孩子这个道理。
东汉初期，光武帝刘秀和他的姐姐湖阳公主感情很深，赏赐她很多财物，对她也特别宽容。
一次，湖阳公主的一个家奴竟然在光天化日之下杀人，犯罪后逃到湖阳公主的家里躲了起来。地方官不敢到湖阳公主家里捕人，此案便成为悬案。
洛阳令董宣秉性正直，一心想抓住这个罪犯，将他绳之以法。但他也不能闯进湖阳公主家里去抓人，就用了个笨办法，一直守候在湖阳公主的家门口，等待那个杀人的家奴出来。
果然，过了些日子，那家奴替湖阳公主驾车，趾高气扬地随公主出来闲逛董宣立刻上前截住公主的马车，不让前行，并要公主交出杀人的凶犯。湖阳公主大骂董宣，董宣毫不畏惧，拔出佩剑，说：“公主藏匿罪犯，按律应该连坐。”
然后，董宣当场挥剑，解决了这个恶奴，然后向公主谢罪。
公主一怒之下，气冲冲地进入宫中，向刘秀哭诉了一番，刘秀也大怒，立即召董宣入宫，责备他冲撞公主一事，并命左右用木棒击打董宣。董宣向刘秀叩头说：“愿陛下容我说一句话，然后死而无怨、”他接着说：“陛下圣德，中兴汉朝，却让湖阳公主纵家奴杀人，陛下将如何治理天下呢？我不让陛下木棒相加，就让我自杀吧！”说毕，便以头撞柱，血流满面
刘秀觉得董宣说的有道理，便让左右扶住董宣，不让他再撞，然后让他向公主叩头谢罪但董宣认为自己没有罪过，不肯叩头谢罪，刘秀就命令左右揪住董宣的头往下按。但董宣两只手撑在地上，强梗着脖子就是不低头。
湖阳公主见此情景，对刘秀说：“你为布衣平民的时候，家里藏了罪犯，官吏都不敢去搜捕。现在当了天子，难道连一个洛阳令都管不了吗？”
“天子和平民不一样。”刘秀笑着回答了姐姐之后，见董宣始终不肯就范，也觉得没有办法，只好对董宣说：“你的脖子可真硬啊！强项令，出去吧！”
从此，董宣便有了“强项令”的美称。
规则面前人人平等，即便是贵为公主，也不能例外。所以，我们不仅要遵守规则，也应该有做事情的原则。不能因为害怕别人的权势，就连原则都不讲了，这样的人，是不会受到别人敬重的。
那么，有哪些规则是与日常生活密切相关的呢？作为家长，我们应该让孩子了解哪些规则呢？
(1)遵守交通规则。教育孩子不骑车带人，横穿马路要走人行横道；乘车要购买车票，按秩序排队上车。
(2)在校学习期间，遵守学校的各项规章制度，上课认真听讲，遵守课堂纪律；尊敬老师；关心集体，团结同学；爱护公物，损坏公物要赔偿；课间不在教室及楼道内打闹，不大声喧哗；保持教室卫生，不乱扔纸屑杂物。
(3)在购物时，自觉遵守超市、商场等公共场所的规定，购物排队。
(4)当家长带孩子参观文化场馆或公园、名胜古迹时，要让孩子明白应该自觉维持公共秩序，参观、游玩要排队；自觉保护公共场馆设施，保持文化场馆、名胜古迹的卫生，不乱写乱画，不乱扔杂物，不践踏草坪，不毁坏花草树木等。
(5)在观看影视话剧时，要注意剧场秩序，不大声喧哗，不起哄吹口哨、鼓倒掌等。
(6)不管在什么地方，都不随地吐痰，保持公共卫生；上厕所应冲洗抽水马桶；饭前洗手、饭后漱口等。
(7)如果有事情需要出门，要和家长打招呼，这不仅仅是礼貌，更是一种起码的尊重，就像不能到校时要请假一样。
孩子规则意识的形成是一个循序渐进的过程，要经历一个从被动到主动的过程，需要成人管理、约束与引导，最终达到孩子的自我管理，并形成习惯。