莎莉文老师

1887年3月,莎莉文老师来到了海伦身边。当时海伦已经快七岁了。

那天下午,海伦默默地站在走廊上。从家人匆匆忙忙的样子,海伦知道一定会有什么重要的事情发生。因此,她安静地走到门口等着。

下午的阳光照在海伦的脸上,她用手捻着花叶,抚弄着那些即将开放的花朵。她不知道未来有什么奇迹在等着她。当时,经过几个星期的愤怒和苦恼,海伦已经疲惫不堪了。

过了一会儿,海伦觉得有人走向她。海伦还以为是母亲呢,可是当她伸出双手时,那个接住她的双手的人又好像不是母亲,接着,这个人很亲切把她揽进怀里。

莎莉文小姐毕业于柏金斯盲校。她小时候也是一个盲童,幸运的是,14岁的一次手术让她重见了光明。

来这里之前,莎莉文小姐已经做了好几个月的准备工作。她阅读了豪博士的许多报告。豪博士是柏金斯盲校的创始人,也是盲哑教育方面的专家。豪博士也是那个教育劳拉·布里奇曼的人。豪博士花了很大的精力培养这个女孩。后来,劳拉被培养成了一名缝纫工。豪博士详细地记录了他对劳拉进行教育的方法及过程。豪博士的遗作为莎莉文老师带来了许多启示。

在莎莉文老师的想象中,海伦应该是一个面色惨白、娇弱的孩子,就像劳拉·布里奇曼一样。然而,当她第一眼看到海伦时,这个孩子身上却毫无惨白、娇弱的迹象。她高大强壮、面色红润,举动毫不拘束,如同一匹健康的小马。海伦没有胆怯害怕、紧张不安的性子,这种性子经常可以在其他盲童身上见到。

第二天早晨,莎莉文老师把海伦带到自己的房间,送给她一个洋娃娃。这个洋娃娃是柏金斯盲校的学生送给海伦的礼物,而娃娃身上所穿的衣服,就是当时年事已高的劳拉·布里奇曼亲手缝制的。

海伦接过洋娃娃,开心地玩了一会儿。莎莉文老师则拿起她的手,在她的手掌中,缓慢地用手指写着“d—o—l—l”(洋娃娃)。

海伦觉得这种手指游戏很有趣,也开始模仿莎莉文老师的手势,不一会儿,海伦就学会拼这个单词了。不过当时的海伦并不知道这就是在写字,甚至也不知道世界上有文字这种东西。她只不过是模仿莎莉文老师的动作而已。

就这样,在五六天的时间里,海伦迷迷糊糊地学会了好几个单词,如pin(别针)、hat(帽子)、cup(茶杯)等简单的名词,以及几个动词,如sit(坐)、stand(站)、walk(走)等。

有一天,老师给了海伦一个新的洋娃娃,然后在海伦的手中写着“d—o—l—l”。过了一会儿,老师又给了海伦一个旧的洋娃娃,也同样地在海伦手中写着“d—o—l—l”。莎莉文老师是要告诉海伦,“doll”(洋娃娃)这个单词对新的洋娃娃与旧的洋娃娃都是适用的。

有一天早晨,老师教海伦区分“mug”(喝水的茶杯)与“water”(水)这两个词,海伦也认真地学着。老师一再告诉海伦,“mug”就是茶杯,而“water”就是水,但海伦却一直没有办法领会,总是把它们混在一起。最后,老师也筋疲力尽地说:“今天的新词就学到这里吧。”

然后,老师又开始教以前学过的“doll”,老师不厌其烦地教了海伦好几次,可是海伦实在有些不耐烦了,她抓起新洋娃娃就往地上摔。洋娃娃被摔得四分五裂的,海伦觉得心里痛快多了。

莎莉文老师什么也没说,默默地把洋娃娃的碎片扫到炉子边,接着,老师要带海伦去散步,海伦高兴极了。

老师和海伦沿着庭院中的小路漫步,不一会儿,她们来到了长满忍冬树的井房。这个时候,好像有人正在水井中汲水,水“沙沙”地由喷口处流了出来。

老师拉着海伦的手,放在喷水口,一股清凉的水从海伦手上流过。老师在海伦的另一只手上慢慢地写着“water(水)”,稍后,又很快地写了一遍“water(水)”。

这时海伦才恍然大悟:“啊!这个在我手上流动的凉凉的东西,原来叫做‘water(水)’呀,我知道了,我知道了!”

就这样,海伦认识了水。

莎莉文老师就是利用这种活生生的教学,使海伦沉睡的灵魂苏醒了,也为她带来了光明、希望、自由与喜悦。海伦终于知道,原来世上的每一样东西都有自己独特的名称。一路上,海伦感觉到自己触摸到的每样东西都有了生命,她开始以一种新的心情去看待周围的东西。

回到屋里,海伦立刻想到刚才被她摔破的洋娃娃。她跑到暖炉边,拾起娃娃的碎片,想把它拼凑完整,可是已经不可能了。海伦第一次为自己的所作所为感到后悔和悲伤。

这是1887年的夏天,海伦的心灵之眼被打开了。她学会了不少单词,譬如“父亲”“母亲”“妹妹”“老师”等。这些词使整个世界在海伦面前变得花团锦簇,美不胜收。她开始用手去触摸所有的物品,希望知道它们的名字,甚至它们的使用方法。

这一年的夏天,莎莉文老师带海伦到田纳西河的河岸去玩。河岸边的田野上开满了雏菊和金盏花。沿岸的田野中,农夫们正忙着播种。

海伦坐在河岸草地上,开始了解她周围的自然环境。莎莉文老师告诉了海伦很多事,例如阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来;鸟儿如何筑巢,如何繁衍,如何随着季节的变化而迁徙;松鼠、鹿和狮子等各种动物如何觅食,如何栖息。

海伦了解的事情越多,就越感觉到自然的伟大和世界的美好。

当然,海伦也会知道,大自然并不总是美好的,它也有发脾气的时候。

那是一个明媚的清晨,海伦和莎莉文老师去一个比较远的地方散步。在回家的路上,天气忽然变得闷热起来,她们一路在树下歇了好几次。

快到家的时候,她们又坐在一棵樱桃树下休息。樱桃树枝叶茂盛,很容易爬上去。莎莉文老师用手一托,海伦就爬上了树,找了个树杈坐了下来。树上非常凉快,因此莎莉文老师就提议在这儿吃午餐,由她回家把饭拿来,海伦则坐在树上等她。

莎莉文老师走了,海伦坐在树上安静地等着。过了一会儿,当一阵夹着热气的暖风吹过之后,海伦忽然觉得空气里的热气都消失了,她知道是天阴了。

一阵沉寂之后,树叶突然哗啦啦齐声作响,强风似乎要将大树连根拔起。海伦吓得抱紧树枝,唯恐被风吹走。树摇动得越来越厉害,落叶和折断的小树枝雨点般向海伦砸来。

海伦差点就从树上掉下来,她吓得用尽全身力气,紧紧地抱着树枝。还好莎莉文老师赶到了,她马上把海伦从树上抱下来。当海伦的脚碰到地面时,她脑子里一片空白,只知道紧紧地抱住老师。

从此以后,只要一想到当时的情景,海伦就吓得再也不敢上树了。

后来有一天,海伦还是战胜了对爬树的恐惧。那一天,海伦正在房间里读书,忽然一股淡淡的香气迎面扑来。海伦知道那是含羞树的花香。

含羞树就长在篱边小路的拐弯处。海伦摸索着穿过花枝,来到一棵大树下。她站在树下,迟疑了一会儿,然后,她伸手抓住树枝,开始往上爬。

她爬到一个舒服的地方才停下来。坐在树上的感觉太好了,一颗心飘飘然不知飞到哪里去了,就好像坐在云彩上的仙女似的。

从这天之后,海伦就成了这棵树的常客,她常常会爬上去,坐在那儿编织美丽的梦。

海伦曾在自传中感叹道:

一般听力正常的小孩子,总是由家人或邻居的谈话中,轻轻松松地就学会了说话。然而,对于耳朵听不见的小孩子来说,要学会说话,那可真是难啊!必须一个单词一个单词地学,而且要花费很大的功夫才能学会,我也不例外。首先由“洋娃娃”“水”等最简单的名词开始,然后,再一步一步地学习其他较难的字

有一天早上,海伦从花园里摘了一些早开的紫罗兰送给莎莉文老师。莎莉文老师很高兴,她在海伦的手心上写:“我爱你,海伦。”

海伦疑惑不解地问:“爱是什么?”

莎莉文老师把海伦的手放在自己的胸口,说道:“这就是爱。”

海伦第一次感受到了心脏的跳动,但她还是对老师的话和动作感到迷惑不解。她低头闻了闻老师手中的紫罗兰,然后用文字和手势问道:“爱就是花香吗?”

“哦,不!” 老师摇摇头。

海伦只好歪着脑袋继续想,在她看来,这世上没有比养育万物的阳光更美、更好的东西,因此,海伦认为太阳就是爱。可是,老师还是摇着头,这下,海伦更摸不着头脑了。

两三天之后,海伦开始做穿珠子的练习,就是用线穿两颗大珠子,然后再穿三颗小珠子,就这样两大三小、两大三小地穿。

这项练习把海伦搞得晕头转向,老是出错,莎莉文老师在旁边耐心地纠正她。海伦低头想了一会儿,终于明白自己错在哪里了,应该用哪种顺序来穿珠子。此时,老师用手在海伦的额头上写:“思考。”

这个时候海伦才发现,原来思考就是指动脑的过程啊!这是海伦第一次领悟到抽象的概念。

联想到前两天学的“爱”,海伦想,也许“爱”跟“思考”一样,都有表示心中想法的作用。但爱到底是什么呢?

一天早上,天空一直不晴朗,间或还有阵阵的细雨。可是过了一会儿,太阳却突然从云层中射出光芒。

海伦再一次地问老师:“这是不是爱?”

老师说:“爱就好像太阳还未露出光芒前天空的云彩。”

虽然老师这么说,海伦还是不能理解,于是老师又说:“你不能用手摸到云彩,但是你可以摸到雨水。在炎热的夏天,太阳炙烤着大地,但如果这时下一场雨的话,枯萎的花草和干枯的土地都会非常高兴。同样,你不能摸到爱,但是如果你播种爱,那么得到爱的人就会非常高兴。如果没有爱,你就会不快活,也不想玩了。”

听了老师这番话,海伦终于有所领悟。她常感觉自己的灵魂与别人的灵魂好像被一条无形的纽带连着,也许这就是爱。