第二节 纪录片策划文案
选题工作结束后，接下来就需要依据确定的选题撰写策划文案。这项工作的目的，是将纪录片的创意点、可行性、人员安排、经费预算，以及市场回报等各种信息明确记录下来，组织成一篇简练而有说服力的纪录片选题策划文案。
一、纪录片策划文案的一般格式
（一）撰写策划文案的意义
通常情况下，纪录片创作者需要以策划文案的形式呈现选题理由和拍摄计划，做这项工作的意义在于，如果是电视台或者传媒公司的创作者，需要将自己的选题理由和拍摄计划呈现给相关主管部门领导、电视台领导等，以通过审批，并作为经费划拨的主要依据；如果创作者是独立纪录片导演，为了获得资金支持，需要在一些纪录片交易机构竞标，需要向投资商呈现选题理由和拍摄计划；如果创作者是相关专业在校大学生，需要向任课教师报告选题理由和拍摄计划，以获得任课教师的认可和支持。通过搜集相关资料，以及与部分电视纪录片工作者、独立纪录片导演交流，我们发现不同的传媒机构甚至不同的创作者，使用的纪录片策划文案的格式大不相同。但是，经过对比，我们又发现很多策划文案的格式要素相对比较固定。
（二）电视纪录片策划文案
电视纪录片策划文案的格式要素一般包括六个方面。一是目的意义，需要阐明创作该部纪录片的主要价值和主要目的，可以是具体的，也可以是抽象的，或者二者兼而有之；二是内容形式，需要阐明影片的题材、主题、类型、长度、表现手法、技术标准等；三是组织机构，需要规划具体的制作班底，领导机构方面一般包括总顾问、顾问、总策划、策划等，制作机构方面一般包括编导、摄像、场记、编辑、灯光、音响等；四是实施程序，需要列出拍摄时间、后期制作时间、审查时间、修改时间、正式播出时间等；五是经费预算，需要列出具体经费使用条目和每个条目的预算数字，有些策划文案鉴于经费使用条目较多或者经费数量较大，会单独附一份经费预算表。一般来说，经费使用项目包括调研费、设备费、拍摄费、制作费、生活费、人工费等；六是效果预测，即大概预测一下影片播出以后或销售以后可能会产生的效益，包括社会效益和经济效益两个方面，如收视率、社会反响以及影片销售金额等。
电视纪录片策划文案的格式一般较为固定，如电视纪录片《岁月》策划文案的“目的意义”部分写道：
“今年是党的十一届三中全会胜利召开20周年，也是我国改革开放20年。在这个伟大的历史转折时期，古老的雷州半岛和祖国其他地方一样也发生了巨大的变化，取得了伟大的成就。我们有必要用电视这一形象而直观的语言把它记录下来，并以此教育人民、鼓舞信心，推动全市人民以崭新的面貌走向新世纪。由中共湛江市委宣传部和湛江电视台策划、组织，由各有关单位联合制作的大型系列纪录片《岁月》就是这样一部重要的历史文献片。”[12]
这段文字以简明扼要的语言清晰表达了该片创作的主要目的和重要意义，可以让审批部门了解到创作该片的任务和追求的目标。
（三）独立纪录片策划文案
对于独立纪录片而言，纪录片策划文案撰写格式不太固定，就要自由很多。2007年，由黎小锋执导的纪录片《无定河》（又名《蹬三轮车的父亲》）公映。黎小锋的夫人贾恺是陕西省榆林市绥德县人，2002年黎小锋夫妇回到绥德老家后，在县城的大街上遇到很多等待活路的三轮车夫，了解到他们很多人是为了供儿女上学才来到这里出卖苦力挣钱的，于是决定拍摄一部纪录片来反映这些人的生活状态。该片的策划文案涉及七个方面，即选题缘起、选题概述、影片主题、主要人物、影片结构、影片风格和目前进展。该策划文案后来通过纪录片选题竞标，成功入选日本广播协会“新的中国人”中日高清纪录片合作项目。黎小锋依靠日本广播协会的资金支持，最终创作完成了一部优秀的纪录片。该片策划文案的“选题概述”部分写道：
“陕北绥德是中国最贫困的地方之一，从农村来的三轮车夫则是这个县城最底层的人。他们在严寒和酷暑中蹬着三轮，以微薄的收入供养孩子上学……本片准备拍摄两个关注了多年的三轮车夫家庭：两家都子女多，负担重，都是费尽了千辛万苦，才把最大的孩子送上远方的大学。如今，四年过去了，大孩子为找工作磨破了嘴皮，跑穿了鞋底，至今前途未卜；而更小的孩子今年高三，又到了考大学的年龄。做父母的，别无选择，只能如母鸡孵蛋一般，等待着新的希望破巢而出。”[13]
以上这段文字比较具体地描述了被拍摄对象的大概情况和主要矛盾点。“影片风格”部分写道：
“基本采取观察式拍摄手法，注意在时间的流变中体现人物处境和命运的变化。空间环境应体现典型陕北地域特色，场景气氛应充沛、饱满，刻画人物心理要做到细致入微。无论拍摄父亲还是子女，镜头一律保持平视。”[14]
以上这段文字预先规划了拍摄手法、拍摄视角等内容，实际上确定了拍摄阶段的总体基调。
二、学生纪录片策划文案
（一）策划文案格式
对于学生来说，如何撰写纪录片策划文案是比较陌生的，结合前面讲到的电视纪录片策划文案格式和独立纪录片策划文案格式，以及课程中学到的理论知识和学生的实际情况，任课教师设计了学生纪录片策划文案模板，具体包括封面、格式要求、文案内容、意向调查、签字五大部分。其中文案内容是整个策划文案的主体，因此这里主要阐释一下这部分的写作。为了统一格式，提高学生写作纪录片策划文案的效率，在这部分内容中，任课教师设计了10个条目，包括选题缘起、选题概述、调研预访、选题论证、主要人物、影片类型、主题倾向、创作安排、人员分工和经费预算。学生纪录片创作要求以3—5人为标准组建学生创作团队。为了使学生撰写策划文案时更有针对性，任课教师在每个条目下设定了数量不等的问题，也就是说学生只要回答清楚每个问题，撰写策划文案的任务就基本完成了。
（二）文案内容条目
1.选题缘起
（1）你们通过什么来源、渠道获得这个选题的线索？
（2）是什么原因促使你们想拍摄这个选题？
2.选题概述
（1）目前你们了解到这个选题的基本情况有哪些？
（2）你们认为这个选题最大的闪光点是什么？
3.调研预访
（1）如果涉及授权，你们是否已经获得相关部门的批准？是否已经与被拍摄对象比较熟悉？
（2）你们对拍摄场地熟悉的情况如何？
（3）你们准备拍摄的重点和矛盾点是什么？
（4）你们在现场对其他相关信息收集的情况如何？
（5）预计将来拍摄时会遇到哪些困难？
4.选题论证
（1）这个选题与哪方面宏大的社会主题（或问题）有直接关系？
（2）预计将来拍摄时是否会牵扯相关道德与法律问题？
（3）预计将来拍摄时有哪些资源可以利用？
（4）你们认为被拍摄对象的镜头表现力如何？
（5）你们是否特别有**想拍摄好这个选题？
5.主要人物
（1）这个选题的主要人物的人口学特征（如姓名、年龄、职业、性格等）是什么？
（2）主要人物以前是否有与影片拍摄有关的大致经历？如果有的话具体是哪些？
6.影片类型
（1）以创意理念分类，纪录片有诗意模式、阐释模式、观察模式、参与模式、反射模式、表现模式六种类型，预计你们的影片主要使用哪一种类型，具体准备怎么体现？
（2）以创作题材分类，纪录片有新闻纪录片、历史文化纪录片、理论文献纪录片、人文社会纪录片、自然科技纪录片、人类学纪录片六种类型，预计你们的影片属于哪一种类型，具体准备怎么体现？
7.主题倾向
（1）你们目前暂时最想表现的中心思想是什么（也就是批判什么或赞扬什么）？
（2）目前你们是否发现了在主题表达等方面可供学习借鉴的样片？（如果发现了的话，可简要介绍一下该片的情况）
8.创作安排
（1）你们从选题开始，到拍摄、后期、包装等详细时间的安排是怎样的？
（2）预计你们创作期间需要哪些器材或设备？
9.人员分工
依据导演、摄像、剪辑、撰稿、器材管理等种类，你们准备如何分工？
10.经费预算
你们完成整部影片预计需要花多少钱？准备通过什么渠道来解决资金支持问题？
（三）文案内容举例
需要说明的是，前述10个条目中，前面五条主要反映学生对选题的前期考察和理解情况，后面五条主要反映学生对即将拍摄的影片的设想，其中“影片类型”和“主题倾向”是重点。本课程在进入学生实践学习阶段后，任课教师需要结合前述相关内容，提前给学生下达选题与策划文案撰写任务，要求各学生创作团队通过选题线索的五种来源，进行广泛筛查，初步选定至少三个选题，在与任课教师进行充分沟通后，最终选定一个，开展资料查阅、调研预访、选题论证工作，并完成策划文案撰写任务。在课堂上，每个学生创作团队的组长，依据已经写好的策划文案，向全班同学汇报选题情况，其他组同学可以质询，本创作团队同学予以回应，并接受良好建议。例如，学生创作团队的纪录片《故事》得到任课教师和其他同学的高度评价，这与他们前期细致缜密的选题与策划工作密不可分，其中策划文案的“调研预访”部分写道：
“本创作团队全体成员已经赴走马镇对走马故事发展现状进行了调研预访，与走马民间曲艺团团长刘伦先生接洽顺畅，他主动介绍了走马故事的历史，热诚希望我们用影像手段记录走马故事的讲述者们。
走马镇周边自然环境优美，我们对拍摄场景进行了深入考察，确定了几个重要拍摄场地，如走马古镇街道、青石板路、几间经常讲走马故事的茶馆、主人公居住的房屋等，对将来拍摄时摄像机的机位和光线情况进行了初步分析。
我们拍摄的重点是刘远洋、刘伦、王伶俐三位走马故事讲述者讲述故事的场景，以及他们之间的关系。矛盾点有两个：一是三位主人公对走马故事满怀热诚，但是走马故事的发展却走入困境；二是三位主人公之间由于观念等原因互相存在很多误解。
我们在调研预访时得到很多信息，如走马镇会讲民间故事的总共有316人，其中能讲1000个以上故事的有2人，能讲500到1000个故事的有3人，能讲200到500个故事的有10人，目前年轻人学习讲述故事的很少。
走马镇距离学校较远且交通不便，坐车需要较长时间；刘远洋先生今年已经79岁了，每次拍摄时间不宜过长；走马镇会定期举办故事会，但只限于每月8日、18日、28日三天，可供拍摄的时间有限。”
三、学生纪录片创作团队
（一）创作团队特点
纪录片创作的流程性很强，时间非常宝贵，效率十分重要。一般情况下，需要吸纳不同特长的创作成员，组成一个目标一致、凝聚力强的创作团队。“事实上，在选题确立之前就应该考虑纪录片创作团队的生成。由于人与人之间的差异性，有的人可能对这个选题感兴趣，有的人可能不感兴趣，在讨论过程中，有相同阅历、见解和思想的人支持你的想法，没有共同语言的人脱离团队，所以纪录片选题确立的过程往往也是寻找志同道合的创作伙伴的过程。”[15]就本课程而言，学生的身份决定了他们不大可能腾出几个月、半年甚至一年的时间专门进行纪录片创作。所以，按照特长和分工来组建学生创作团队就非常重要。
（二）创作团队分工
1.导演
在学生纪录片创作中，导演是整个创作团队的组织者，也是整个创作团队的灵魂，选题、拍摄、编辑、包装等一系列环节都要围绕导演的意图和思想来实施。创作团队一旦组建完成，团队成员必须团结在导演周围，导演也必须明确团队成员分工，落实每个成员的责任。从管理角度来说，导演就是整个团队的最高领导，需要了解和把握每个成员的性格、能力、专长，采取积极灵活的策略来协调整个团队的运行。纪录片创作是一项花费时间较长和消耗精力较多的活动，是考验人的体力、耐力和意志力的活动，创作团队随时可能面临主题调整、被拍摄对象难以沟通的情况，还会出现其他一些意想不到的困难，这很有可能会导致一些成员出现怀疑、动摇乃至退缩的情况，这时导演要发挥核心作用，以自己的人格魅力和创作热情影响大家，善始善终地完成作品创作。当然，如果导演自己出现怀疑、动摇乃至退缩的情况，那么整个创作就会流产或夭折。
2.摄像
摄像是仅次于导演的核心成员之一，在拍摄阶段，导演的全部意图和思想要由摄像来实现，因此摄像能够充分领会导演的想法是最基本的要求。例如，张以庆大多数的纪录片拍摄选择刘德东来做摄像，原因是张以庆认为刘德东和自己的配合最默契，最能及时领会自己的想法。张以庆甚至说，自己在空档期，当发现刘德东与别人合作时，会产生莫名的失落感。除需要听从导演的安排以外，摄像的重要工作职责就是负责在拍摄前调试设备，思考如何确定机位、如何选景构图等，实施具体的拍摄工作。那么，摄像的每个行动是否都必须听从导演的调遣，或者说只有导演下达指令后摄像才能开始工作？这就涉及摄像的独立性问题。纪录片拍摄不同于剧情片拍摄，除前期的一些基本策划以外，是没有剧本的，现场随时可能有突发状况，因此摄像除总体遵循导演的思路以外，具体的拍摄行动需要积极发挥自己的主观能动性，不必事事都要去问导演。所以说，有独立思考能力、技术水平高、善于应对突发状况是对纪录片摄像的基本素质要求。
3.剪辑
在纪录片创作中，如果说选题与策划是前期工作的核心构成，拍摄是中期工作的核心构成，那么剪辑就是后期工作的核心构成。在学生纪录片创作中，剪辑通常有三种情况：一是由导演亲自兼任，这样做的好处是导演自己会对成片有自己的预期，自己亲自操刀，可以最有效地体现自己的创作意图和思想；二是专门由其中一位成员负责，这样做的好处是，负责剪辑的同学可以以自己的眼光审视拍摄好的素材，便于跳出惯性思维，建构独特的叙事思路；三是集体剪辑，在以往课程教学中，很多创作团队对剪辑工作非常重视，会以某位剪辑技术水平较为突出的成员为主，同学们一边商量一边来做。剪辑分工没有明显优劣之分，最终如何完成剪辑工作，主要取决于导演的安排和创作团队的工作习惯。但是，无论哪种情况，在非线性编辑软件上负责“主刀”的同学必须非常熟悉软件的运用，善于把握纪录片的叙事方式和叙事节奏。纪录片剪辑完成后，还要涉及添加影片字幕、制作片头片尾、调整音响效果等后期包装工作，这些一般也都在剪辑阶段来完成。
4.撰稿
从目前情况来看，以解说词为标准，纪录片可以分为全解说词纪录片、半解说词纪录片和无解说词纪录片三种。全解说词或半解说词纪录片必须要撰写解说词，撰写的任务通常由负责撰稿的成员完成。解说词要依靠文字对事物、事件或者人物进行描述、叙说，用词语的渲染来感染观众，使观众在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用，因此它不同于一般的文章，有自己的特性和写作规则。[16]负责撰稿的同学要熟悉纪录片解说词的写作风格和写作方法，有较高的文字表达水平，能依据纪录片想要突出的主旨进行写作，善于对画面部分不足的地方进行补充。无解说词纪录片通常需要配少量的字幕来做提示说明，这项工作有些创作团队由其他成员兼任，有些创作团队专门设置撰稿来完成。此外，在实际操作中，策划文案的写作通常由负责撰稿的成员来完成。
5.器材管理
通常情况下，纪录片创作涉及的设备种类较多，包括摄像机、脚架、麦克风、灯光设备、反光板、录音笔等。对于学生来说，这些设备都属于学校的固定资产，一旦在使用或者保管过程中有所损坏，就会造成很大损失。尤其是摄像机，价值从几万元到十几万元不等，有些采取多机位拍摄的创作团队，会一次性借出几台，而且纪录片创作时间较长，一般会多次借出。摄像机的良好管理和正确使用，是保证拍摄到优质画面的基础。创作人员要通过对摄像机的参数设定和调整经常进行记录和分析，积累使用经验，逐步了解摄像机性能和掌握操作技巧，更好地发挥摄像机的潜能。[17]基于上述原因，学生纪录片创作团队必须设置器材管理这个分工，以确保器材在使用和保管过程中的安全。当然，也可以由其他成员兼任。
（三）组建创作团队注意事项
学生纪录片创作还可能会涉及配音、录音、场记、制片等分工种类。在创作过程中，学生在各小组中的分工只是为了实战练习进行的设定，让每个人有一个大致的身份定位，在实战训练中，各分工学生可以在完成自己本职工作之外，参与到创作的各环节中来。[18]不过，为了能充分训练学生，让每位同学都有事情做，得到实际锻炼，可以规定每个创作团队的成员最多不超过5人。因此，前面提到的其他分工种类，通常可以由承担5种分工的同学来兼任。在学生创作团队中，分工协助、默契配合是极其重要的，关系到整个创作能否成功完成，否则因为一个人的问题，可能导致整个创作团队的创作目标无法完成。
近年来，在本课程的教学中，学生创作团队创作的纪录片涌现出很多优秀作品，如《山这边的父爱》，以冷静客观的视角，真实细腻地讲述了重庆市永川区居民周书平面对社会与家人的不理解，默默抚养与教育几十名残疾孤儿的故事，获得多个学科竞赛奖项。这部纪录片之所以能取得成功，与创作团队成员之间的密切配合有很大关系。负责导演的同学特别擅长组织协调，如在调研预访时，同学们发现拍摄地点在一座山上，这意味着拍摄时每次都需要扛很多器材上山，可能会非常累，所以在选题论证时，有成员提出难度很大，应该放弃，但是导演一直坚持鼓励大家完成这个选题。负责拍摄的同学和负责剪辑的同学，技术水平在全年级都出类拔萃，加上这3位同学私交很好，成为整个团队的核心成员，再加上其他3位同学的分工协助，尽管整个创作过程历经艰辛，但他们最终完成了该片的创作，并取得了优异的学科竞赛成绩。
[1] 王列：《电视纪录片创作教程》，111页，北京，中国广播电视出版社，2005。
[2] 赵玉亮：《纪录片创作实训》，28～29页，广州，中山大学出版社，2014。
[3] 谭天、陈强：《纪录片制作教程》，91页，广州，暨南大学出版社，2011。
[4] 谭天、陈强：《纪录片制作教程》，91页，广州，暨南大学出版社，2011。
[5] 刘效礼、冷冶夫：《纪实论（第三章）：在纪实的背后是人》，载《中国电视》，1993（4）。
[6] 王庆福、黎小锋：《电视纪录片创作》，136页，重庆，重庆大学出版社，2011。
[7] 陈一雷：《纪录片故事化的叙事策略解读》，载《南京工程学院学报（社会科学版）》，2013（4）。
[8] 赵玉亮：《纪录片创作实训》，202页，广州，中山大学出版社，2014。
[9] 潘仁炎：《纪录片创作》，65～66页，合肥，合肥工业大学出版社，2010。
[10] 高国栋、刘敬东：《找寻人的共性》，载《现代传播》，1996（1）。
[11] 文胜伟：《浅析纪录片创作和制作中纪录精神的体现》，载《影视制作》，2011（10）。
[12] 谭天、陈强：《纪录片制作教程》，97页，广州，暨南大学出版社，2011。
[13] 王庆福、黎小锋：《电视纪录片创作》，144页，重庆，重庆大学出版社，2011。
[14] 王庆福、黎小锋：《电视纪录片创作》，145页，重庆，重庆大学出版社，2011。
[15] 赵玉亮：《纪录片创作实训》，49页，广州，中山大学出版社，2014。
[16] 史建国：《解说词在电视节目中的作用和功能》，载《科技传播》，2012（12）。
[17] 王永莉：《新闻拍摄摄像机的管理和使用技巧》，载《现代电视技术》，2015（6）。
[18] 赵玉桥：《高校学生DV创作团队的培养研究》，载《湖南大众传媒职业技术学院学报》，2015（1）。