四、了解全新的自己
班主任工作是一项理论性和实践性都很强的工作，必须要明确自己的角色，用心、用情、用理去做。对起始年级班主任而言，就更需要做好充足的准备，明确起始年级班主任工作的基本任务和工作职责，掌握起始年级班主任工作的方法和技巧，思考领会班主任工作与德育、心理、法制教育、家庭教育的关系，通过培训、学习、进修等方式，提高自己的综合素质和能力。
目标：
1.做好充足的专业、物质、心理、形象等方面的准备。
2.以良好的精神面貌影响学生。
3.将其视为班主任专业成长的契机。
（一）做好专业准备
班主任的专业准备主要包括以下几个方面：第一，学习和掌握新接班学生年龄段身心发展的规律和特点；第二，有针对性地阅读教育学、教育管理学、教育心理学、哲学等相关书籍，了解基本教育理念，提升个人教育理论水平；第三，反思个人以往教育案例，总结工作经验和教训；第四，学习同行相关经验和案例，进行分析和总结，吸收好的经验和方法。
切记：
1.总结以往带班经验。
2.带着问题去思考。
3.理论与实践相结合。
4.与同行进行交流。
[案例2-12]
李老师最近被评为市优秀班主任，很多学校都想请他去做报告。李老师是个认真的人，觉得人家请自己，一定不能辜负人家，一定要总结出自己的工作经验心得。但是，他又很为难：自己所做的都是一些熟悉得不能再熟悉、平常得不能再平常的事。我在做，大家都在做，有什么好说的呢？
其实，李老师遇到了经验提升的困难。一些优秀班主任在经历了丰富的德育实践之后，积累了不少经验，但对经验的提升却缺乏思路和方法。这反映出这些班主任的所谓经验还只是零散的信息，其内在逻辑和因果关系并不是很清晰。因此，即便说出来介绍给别人，也只是现象的罗列，不能把真正隐藏在背后的教育思想、教育艺术揭示出来，别人也就无法从中习得其常规性行为背后所隐含的规律性知识，也就难有大的收获。
现实中，许多班主任非常优秀，但是却缺乏理论总结，不能提炼出规律性的东西，使成果不能扩大，不能在更大范围内推广。进行这样的总结和提炼，除了要有丰富而深入的教育实践外，还需要两个条件：一是深入学习德育理论，了解教育的本质与规律，这样可以很好地解释自己的教育行为，解释其内在的教育艺术与规律；二是常反思，进行归纳、概括，厘清关系，思考得失。长期坚持，一定能在深入实践的基础上，提炼出普遍性的教育规律，供人们学习和实践。
一线教育者的实践经验是最宝贵的教育智慧和资源，最适合广大教育实践者们学习、借鉴和推广。因此，及时总结教育经验是每一位优秀班主任的崇高使命，也是学校最宝贵的资源和财富，学校管理者应该有强烈的资源开发和利用意识，积极搭建平台，引导并帮助班主任总结提升，成就教师，成就学校。
案例来源：罗刚淮.拨开成长的迷雾——班主任专业成长各阶段的关键问题与对策[J].班主任，2012（4）
班主任做好专业准备既需要通过自我读书、进修，也需要通过与人交流、请教，更主要的是进行自我总结和反思。专业准备的途径很多，但需要综合运用才能发挥实效。班主任的专业成长是建立在发现问题和解决问题的基础上，因此需要班主任具有一定的研究意识和研究能力，在不断思考与实践中提升自己。
（二）做好物质准备
物质准备主要有两方面，一方面是教室内的硬件设施设备，另一方面是班主任为迎接新生准备的材料，这些都是带好新班级的基础条件。
切记：
1.物质准备要体现育人为本的核心理念。
2.注意节约不浪费。
3.通过物质的精心准备营造适合学生生活成长的班级氛围。
[案例2-13]
如何记住学生的名字
办法1：建立学生名字信息库
真正细心的教师会制作每个学生的名字信息库，在每个学生的信息中，不但写上姓名、年龄、生日，还写上个性特征等，为以后的教育服务。如学生的生日到了，全班一起共同送个祝福，或者送个笔记本等纪念品给学生，他们会很高兴。还可以在纪念品上写几句有意义的话，学生将终生难忘。成人如此，学生也如此。给学生的惊喜就在这些平常的举动之中。
办法2：学生“名字”随身走
“名字”随身走，就是将记有学生姓名的卡片或者小本子等随身带，可以随时查阅、记忆。就像记英语单词一样，非常方便。
办法3：建立学生姓名电子档案
现在科技发展了，好多单位都用电脑实现了无纸化办公。在学校，办公室都有电脑供教师使用。我们何不利用电脑来帮助我们记学生名字呢？如可以用电子表格软件或者数据库对学生的姓名进行管理，电子文档中不但可以保存好多与学生姓名相关的信息，而且还可以插入相片等。有一年，我还专门用相机摄下学生的相片，然后把相片保存在学生姓名电子文档中。后来，保存有学生相片信息的电子文档成为其他科任教师争抢的对象。学生毕业后有空拿出来看看，会回味无穷。
案例来源：金显安.记住学生名字的12个小办法[J].班主任，2011（10）
上述案例都是接班之前班主任为记住学生姓名所做的物质准备，有纸质的也有电子的。办法虽简单，却能帮助教师快速记住全班学生的姓名及特征，在育人方面发挥更大的作用。
[案例2-14]
黑板的布置要体现班级教育理念和教师个性
1.在黑板上书写“欢迎你，某某班的主人”，体现“学生做主人”的班级教育理念。
2.在黑板上写下“家”这个字。在“家”的周围画上许多颗“心”，并为每颗“心”画上一对翅膀，然后班主任把自己的名字写在一个“心”中。当学生做完自我介绍后，在一个个“心”中写上自己的名字，以营造温馨的大家庭氛围。
3.准备体现教师特长的“见面礼”。书法好的班主任可以等学生到齐后，大笔一挥，写上一行遒劲的欢迎词，于不动声色之中让学生感受教师书法的魅力；善于写诗的老师可以先写一首欢迎新生的诗，用投影打在前面，使进入教室的学生很快便沉浸在教师的情感之中；幽默的老师可以准备一段适合迎接新生的小段子作为开场白……
4.提前做好投影，注明报到的整个流程。
案例来源：周同丽.职业学校入学教育“三准备”[J].班主任.2010（9）
[案例2-15]
班级设施设备的准备
一、班级图书馆
（一）图书来源
1.图书来源主要有三个途径：（1）班主任捐赠；（2）学生捐赠；（3）班级购置。
2.图书必须符合学生的特点，不能让格调低俗、语言文字或内容不适合学生、盗版的图书流入图书馆。对捐赠的图书要先进行筛选，剔除不合适的图书。
3.名为捐赠，其实图书的所有权依然属于捐书者本人，捐赠的图书仅仅作为交流分享使用。一旦学生毕业或离开班级，图书归还捐书者。
4.班主任应以身作则，带头向班级图书馆捐书。
5.向家长做好宣传工作，获得家长的支持。
6.班级经费有限，集体购买的图书数量非常有限，不能作为图书的主要来源。
7.可以把图书作为奖励或处罚学生的手段之一。比如，图书可以作为奖品，学生如果愿意，可以放在图书架上供全班同学分享；对违反纪律的学生（比如对班级利益造成损害的），可以把捐赠一本（或几本）图书作为一种特殊的处罚方式，图书所有权依然归其本人，毕业后可以拿回去，平时放在班级里共享。
（二）选择合适的书架
选择什么样的工具放置图书要根据自己班级的情况而定。图书数量较少，一个箱子即可（可以用硬纸箱改装）；如果书籍较多，则需要至少一个书架。
书架的来源有以下途径：
1.班主任捐赠。新书架根据材料做工不同，价格不等，如一个四层可以放一百多册图书的竹制书架一般要一两百元，班主任可以根据自己的财力购置，如果能买到二手书架则更好。班级公用的书架要结实一些。班主任自己购置书架（或书柜）的好处是可以多届学生循环使用。
2.学生捐赠。班主任可以在班级问一下，学生家里如果有多余的书架可以捐赠给班级，但注意不要给学生家庭增加负担。
3.班级购置。学生终会毕业，一般不提倡用班级经费购置书架。如果大家（包括征求家长意见）一致同意，也可以。一个班级用完后可以留下来供下一届学生使用，作为学长留给学弟学妹们的纪念。
4.自己动手制作。用硬板箱、木板等材料可以制作简易的书架，详细的做法在网上可以查询到。班主任可以发动、带领学生自己动手制作，既节约开支，又能锻炼学生的动手能力，制作过程中还会产生很多故事和乐趣。
案例来源：陈宇.把班级营造成一个家[J].班主任，2014（7）
班级不仅仅是学生学习、教师教学的场所，也是师生共同生活的地方。班级的硬件设施对良好班风的形成有巨大的影响。班主任应该花一些时间精力用于改善班级的生活条件，一个环境优美、生活便利、舒适宜人的教室，能够更好地激发学生的集体荣誉感和自豪感。
（三）做好心理准备
对起始年级班主任来说，除了必要的知识、技能外，还需要在许多方面做好充分的心理准备。比如碰到学生不适应新学校新班级、个别学生与教师难以沟通、部分家长不配合班主任工作等问题时，一方面需要学习和掌握基本的心理调节方法进行自我疏导，另一方面通过自我学习和与他人交流找到解决问题的办法。
切记：
1.相信自己。
2.学习自我调节的方法。
3.面对突发事件时要冷静处理。
[案例2-16]
管理好自己的情绪
班主任应该学会管理自己的情绪。当学生不配合您的工作，当学生故意让您生气时，您首先要提醒自己：“我是教师，我的职责是帮助学生成长；成长中的孩子出现一些问题是正常的；教学相长，这是我锻炼成长的好机会，我要冷静地想办法。”如果这样的自我暗示不能使您平息怒气，您就再提醒自己：“我是成年人，受过高等教育；他只是一个孩子。孩子不理智，我不能不理智；孩子不懂事，我不能不懂事。”
如果您仍就一筹莫展，无计可施。那就告诉学生：“今天我们都很激动，这种情绪不利于解决问题；我们先上课，明天再谈。”师生冲突，往往因为搁置而冷却，因冷却而自然化解。第二天，心平气和地沟通，问题很容易解决。
如果学生拒不认错怎么办？山不转水转，水不转人转，教师要学会放下，不要抓住一个问题纠缠不休，否则，就会把“急症”拖成“慢性病”，使问题复杂化。我们批评学生的目的不是让学生认错，而是让学生改错；不是把学生制服，而是让学生成长。学生一时想不通没有关系，暂时搁置，再寻良机就可以了。拿得起是聪明，放得下是智慧；拿得起需要能力，放得下需要魄力。
作为一名教师，一定要学会管理自己的情绪，尽量不要和学生生气，更不要和学生赌气，千万不要和学生斗气，绝对不能拿学生撒气，永远不要对学生泄气。
案例来源：田丽霞.幸福生活从这里开始——写给新入职的班主任老师[J].班主任， 2010（9）
班主任新接手一个班级，师生之间、生生之间、师师之间关系的建立尚在起步阶段，相互之间并不了解，很容易出现各种问题，这就需要班主任用发展的眼光面对问题，以等待的心态看待变化，在发展中以充分的心理准备迎接各种挑战。此外，由于班主任工作面对的往往是琐碎小事，这就需要班主任每天心里有个谱，提前思考每天的重点工作，当出现一些突发事件时，要全面考虑，冷静处理。