前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》把学前教育放在一个突出位置，强调要大力发展学前教育，加大政府投入，扶持农村幼儿教育。尤其提出要严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师整体素质。

我国80%的人口在农村，农村幼儿教育质量在一定程度上决定着我国幼儿教育的整体水平。而若想提高农村幼儿教育的质量，师资水平的提高是重中之重。2011年开始的幼儿教师国家级培训项目（以下简称“国培项目”）在全国轰轰烈烈展开了，这一项目的实施的确给幼儿园教师，包括农村幼儿园教师带去了新的理念、可操作的教学技能与方法。

但同时我们也在思考，如何才能更好地完善国培项目，使其发挥最大的效用？我们发现目前成体系的配套教材较少。一方面，各地高校各自为政，没有系统的符合某一标准和要求的课程；另一方面，接受培训的教师培训时感觉“心潮澎湃”“颇有收获”，但是回到当地幼儿园后往往会把培训中学到的东西抛之脑后，不去运用。基于以上考虑，我们编写了本教材。

学前教育基础理论方面的知识是每个农村幼儿园教师都应该了解和掌握的，本书正是聚焦这方面的内容进行编写。本书共三篇七章：第一章为“儿童的学习”；第二章为“儿童的游戏”；第三章为“课程和教学活动的设计与实施”；第四章为“家园共育”；第五章为“儿童心理发展的基本常识”；第六章为“幼儿卫生与保健常识”；第七章为“幼儿教育研究方法”。

本书具有以下特点：

第一，贴近农村幼儿教育实践。本书避免“教材式”的论述风格，力求贴近幼儿园教师尤其是农村幼儿园教师的教育实践。比如，本书具有的特色主题：农村本土资源的开发与利用、农村幼儿园区域活动如何开展、农村幼儿园的自制玩教具等。另外，本书呈现了大量图片和案例，增强了本书的可读性、可理解性和可操作性。

第二，以问题的方式呈现，突出工具性。本书围绕学前教育基础理论分解出若干既有一定意义又为农村幼儿园教师感兴趣的问题。阅读者可以针对教育现实中出现的问题或自己感兴趣的问题，准确、方便地查找阅读。教师阅读时也不用按部就班地从头开始阅读，因为这些问题之间虽有一定的逻辑关系，但是问题和问题之间是相对独立的。这样的阅读方式，可以让教师节省更多的时间来获取自己想要的信息。

参加编写的人员有：李娟（问题：一至三、十四、十五、十七、二十三、二十四、二十六、四十一至四十四、四十八），鲁印服（问题：七至十二，二十至二十二），陈亚静（问题：十九、三十五至三十七、四十），李金英（问题：三十一），陆梦姣（问题：四至六、十六、十八），李明坤（问题：二十五、三十、三十二），刘格格（问题：三十四、三十八），齐惠茹（问题：十三、二十九、三十三、四十六、四十七），马冠茹（问题：十九、二十七、二十八、三十九、四十五）。全书由李娟统稿。

在编写过程中，本书参考了许多专家和学者的著作，在此表示衷心的感谢。丛书主编薛彦华、史晓燕两位老师也给本书提出了宝贵的意见，在此表示感谢。出版过程中，北京师范大学出版社给予了热忱支持，在此一并致以深深的谢意。

需要指出的是，学无止境，教育的更新也永无止境，本教材只是我们根据自己已有经验，并在查阅大量文献、参观幼儿园教育实践的基础上做出的阶段性概括和总结。由于水平有限，时间仓促，书中难免有疏漏之处，还望各位专家、广大读者对书中的观点与内容提出宝贵意见。

李娟

2014年7月15日