培养良好的学习习惯（11）
教材分析
【结构分析】
“培养良好的学习习惯（11）”共分两个部分：“不懂就问”和“勤于搜集资料”。第一页的主题是“不懂就问”；第二、三页的主题是“勤于搜集资料”。
第一页的四幅小图，按先上后下、先左后右的顺序，表现的内容分别是：在学校虚心向老师请教，在展览厅里向解说员求教，课间问同学，观看植物时问老师。总之，不管在哪里，也不管遇到什么自己暂时不能明白的问题，都应当虚心向人请教。
第二页上面的一幅图，表现的是阅览室里，一位同学在专心地一边看书，一边把从书上读到的资料记录下来；中间的圆形图是一位同学正在认真地做剪报；下面的一幅图是几个同学正在阅读，其中一位同学还在专心地做资料卡片。
第三页上面的四幅图按从上到下、从左到右的顺序，表现的内容分别是：在读报刊，在电脑上上网，在展览厅观看展览，采访老红军。这些同学都在通过各种渠道来搜集资料。下面一幅图表现的是师生共同交流搜集到的资料成果。
教学设计
【教学要求】
1. 认真观察图画，懂得“不懂就问”和“勤于搜集资料”都是重要的良好的学习习惯。
2. 知道处处留心皆学问，遇到不理解的地方、不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通；掌握勤于搜集资料的常用方法。
3. 培养学生勤学好问的好习惯；激发学生搜集资料的兴趣，培养他们勤于搜集资料的良好习惯。
【教学重点】
让学生掌握搜集资料的方法，并逐步养成搜集资料的好习惯。
【教具准备】
1. 优秀资料若干。
2. 课外阅读材料每个学生一份。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、 指导看第一页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1. 齐读“不懂就问”。
2. 指导学生按先上后下、先左后右的顺序观察。
（1） 第一幅图上有什么人？在哪里？干什么？
（2） 第二幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？他们在干什么？
（3） 看第三幅图，这几名同学在哪里？他们在干什么？
（4） 最后一幅图表现的是哪里？同学在干什么？老师又在做什么？
二、 组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1. 看完第一页的四幅图后，你明白了什么？
（1） 遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
（2） 只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
（3） 可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂的人。
（4） 可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
（5） 处处留心皆学问。
2. 假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？
3. 我们今后应该怎么办？
三、 发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯
（张建国 张 陶）
第二课时
一、 谈话导入，使学生明白搜集资料的重要性
1. 老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
（1） 老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备？
（2） 老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备？（搜集有关资料等）
2. 引导学生谈谈搜集资料的重要性。
3. 老师小结：搜集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。
二、 指导观察，适当讲解，让学生掌握搜集资料的方法
1. 指导观察第二页的图。
（1） 上面一幅图上的女同学在哪儿？在干什么？
（2） 圆形图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3） 下面一幅图上的男同学在做什么？
2. 指导观察第三页上的图片。
（1） 认真观察第三页上面的四幅图，请说说可以通过哪些途径来搜集资料。（可以通过阅读报刊、上网、参观展览、采访和访问来搜集资料）
（2） 除了这些，你认为还可以通过什么方式来搜集资料呢？
（小组讨论、交流）
3. 讲授搜集资料常用的方法。
对搜集到的资料加工整理，有哪些常用的方法呢？
（1） 做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。
（2） 制作资料卡片。这样有利于资料分类。
（3） 拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
（4） 编辑剪报。把搜集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、 引导观察第三页下面的一幅图，学生畅谈学习收获
第三课时
一、 观摩搜集的资料，激发学生搜集资料的兴趣
1. 展示优秀的搜集资料的作品，让学生仔细观摩。
2. 教师告诉同学们，这些都是搜集资料的主人优秀的学习成果。
3. 学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做？
二、 引导学生尝试搜集资料
1. 分发课外阅读材料，每个学生一份。
2. 学生阅读材料，搜集资料。
要求：
（1） 认真阅读材料。
（2） 用上常用的四种搜集资料的方法。
3. 教师巡视指导，多作点拨。
4. 学生小组交流所搜集的资料，相互取长补短。
5. 展示同学们搜集资料的成果。
三、 教师小结学生搜集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于搜集资料的习惯
（李曼莎）