给孩子真正的独立空间

在生活条件越来越优越、家长对孩子的教育越来越重视的今天，有很多家长已经意识到给孩子“独立的空间”的重要性。

于是，自从打造他们的“爱巢”开始，孩子的“空间”也随之建立了起来。为了能给孩子一个舒适的学习环境。家长们不惜花重金布置孩子的“卧室”，力求使孩子的房间光照充足、通风良好，屋中书桌和床铺的摆放科学、合理。从此，孩子就在父母为他们倾心打造出来的“空间”里享受属于他们的美好光阴。

可是，亲子之间的矛盾并不因此就减少了。直到今天，仍然有很多孩子在抱怨他们没有自己“独立的空间”！这到底是怎么回事呢？

现在，让我们先来看看以下几个事例：

故事一

小怡正在自己的房间里写作业，妈妈门也不敲就进来了。进来后，妈妈关心地问道：“小怡呀，作业做得怎么样了？有没有什么问题问妈妈呀？你可不要贪玩哦，作业要认真做！”

小怡不耐烦地抬起头来：“妈，你烦不烦呢？不就是担心我不写作业看课外书吗？你这么不放心我，那就坐在我屋里来呀！”

小怡的妈妈因为被女儿识破了心思，脸上有些挂不住了，讪讪地说：“你这孩子，怎么这么不懂事呀，妈妈这不是关心你吗？”

“可是，你打扰我写作业的思路！”小怡一点也不领情！

故事二

小泰今年已经是高一年学生了，他算是比较自觉学习的孩子之一。可这些天，他发现自己抽屉里的日记本明显被翻动过。这让小泰心里很不是滋味。妈妈一向说自己开明，可是，还是免不了俗！

故事三

文宇正在跟他的同桌发牢骚：“我妈真是的，无聊的要命，每天我回到家里她都会盘查：‘你今天跟谁一起回家了？别跟女孩子走得太近，容易分心。’你说她这不是有毛病吗？这个世界上除了男人就是女人，我怎么做到不跟女孩子走得太近呢？”

同桌一听这话，扑哧一声笑了：“你还别说，我爸更严重，有一次我在打电话的时候，发现他在客厅里偷听我的电话呢！我真是无语了！”

故事四

姜妈妈因为没让孩子参加班里的春游活动，孩子一星期都不和她说话。原来班主任老师为了让孩子观察植物，就组织全班同学周末的时候到植物观光园郊游，既是班里的一次春游活动，也是一次学习机会。每位同学拿上自己的“干粮”，中午在植物观光园的外面草地上进行“野炊”。

孩子一回来就高兴地说给妈妈听，可是姜妈妈却不答应，说孩子没有去过郊外，还嫌郊外太脏了，中午在草地上吃饭，太不卫生，就不让孩子去。孩子委屈地哭了，可是姜妈妈却说到周末带他去吃“海鲜”。姜妈妈还怕孩子周末悄悄溜走，一天都看着他。等到周一的时候，班上的同学都在回忆“野炊”的趣事，只有小姜一个人趴在桌子上发呆。放学回家后，孩子一句话都不说，甚至一个星期都不理他妈妈。

类似的事情在我们的生活中并不鲜见。显然，家长们是给了孩子“独立的房间”却没有给孩子“独立的空间”。房间与空间是不能相提并论的！真正独立的空间应该包括“心理空间的独立”，作为家长，你千万别连孩子“心理空间”都剥夺了！

那么，我们应如何做到从小给孩子真正意义上的独立空间呢？以下的这些做法可供家长们参考：

·设一个玩具角，给孩子一块独立的小天地

在家中给孩子设一个玩具角，那里摆放着孩子的玩具箱，周围还有一块可供他玩的地方。有了这个玩具角，孩子便可以自主选择玩具来玩，那些孩子喜欢的物品他也能自己收到玩具箱中。对于这些玩具，无论是新的旧的，只要是他们自己找的，自己翻出来的，都会感到新奇，玩得高兴。

有了玩具角，不但可以给孩子独立玩、自主玩的空间，还可以培养他的许多良好习惯，比如物归原位的习惯、整理东西的习惯。

·设一个书架．给孩子一块独立的小天地

在孩子玩具角的旁边，家长还可为孩子设一个书架，在书架上摆放上孩子喜爱的各种儿童读物。有了这个书架，孩子就可以自己选择喜欢的书来看。

当然，在孩子玩累了的时候，书对他们来说更有吸引力，他们可能会顺手从书架上抽出一本书来看，这样的布置，为孩子阅读和今后的学习做了良好的铺垫，打好了情感基础。

·好吃的自己收着，给孩子自主的权利

孩子爱吃的东西，家长替他们收着，反而会增加孩子对“吃”的欲望，导致他们想方设法要吃到那些东西。最好的办法就是：家长干脆把保管权交给孩子自己，甚至可以给孩子腾出一个位置，让他们无论是吃的喝的都自己管理，给予恰当的指导。这种做法，让孩子有一种“自我”的意识，当他们吃“自己”的东西时，自然而然就会想到，“我是不是应该让爸爸妈妈、爷爷奶奶跟我一起分享呢？”