要明确学习的目的性

苏城在一家外企上班，一路拼搏奋斗，终于混到了中高层。在这种情况下，要想继续攀升并非容易的事情，那么，他所能做的就是积蓄力量，等待时机。积蓄什么力量呢？苏城的英语水平不错，但法语就不太在行了，他所接触的客户里有法国人，他想，如果自己的法语能有所提高，与法国客户沟通就不必那么费事了。于是，他决定先学习法语。

说干就干，苏城马上报了一个法语培训班。

刚上培训班的那一阵子，苏城热情高涨，每天都练习法语，可是，一段时间以后，他发现生活中琐碎的事情太多了，比如，出外旅游，辅导孩子学习，出席单位的酒会等，使得他分散了学习的精力。又过了一段时间，苏城的热情劲儿过了，他发现其实法语也是可学可不学的玩意儿，因为当需要跟法国客户沟通时，另一个擅长法语的负责人就可以帮忙搞定。于是，他便把学法语的计划搁在一边了。

苏城之所以没能坚持学习法语，与其内心的需求是有关系的。有需要才有动力，当他意识到法语可学可不学时，最终在困扰、困难面前本能地选择了不学。人都是有惰性的，只有到了非学不可时，才有可能克服困难，认真去学。成人尚且如此，孩子学习同样也是这个道理。

生活中有很多孩子，他们学习的目的性并不明确，背起书包上学，完全是出于“学生都要到学校学习”的惯性认识。而他们不得不完成作业，也都是因为学生都需要做这些事情，父母、老师要求他（她）必须这样做，不做就会受到批评指责。因为学习并非自己内心真正的需要，因此，学成什么样，学得好不好也就无关紧要了。

孩子在需求不是很强烈的情况下，迫于外界压力而学习，是为别人学习，学习也就成了一种被动而无奈的事情。只有有了为自己学习，且一定要学好的意识，孩子才有可能产生持久的学习热情，才会自觉克服学习中遇到的困难与挫折，认真去学。

这里就有一个真实的故事：

谁也没有料到，小洋居然在高二、高三这两个学年里一鼓作气，以优异的成绩考上了外国语大学。

在大家的印象中，小洋的学习态度一直都懒懒散散，他对什么都没有兴趣，做什么事都无精打采。高一学年期末考试，他的成绩排班级第35名，这一学习成绩在班级处于中下游水平。对于自己的学习成绩，小洋并不在意，但是，他的爸爸却非常着急。这该如何是好呢？怎么做才能调动孩子学习的积极性呢？正在他一筹莫展之际，机会到来了。国外留学回来探亲的外甥来看舅舅，外甥用一口流利的英语，给他们描绘了许许多多的国外风情，也讲述了许多自己经多年拼搏而小有成就的经历。在一旁的小洋表现出了极大的兴趣，他对父亲表示，高中毕业以后，也要去国外留学！父亲于是说：“你怎么去啊？”

儿子说：“你给我筹钱啊。”父亲因势利导：“有钱就可以了吗？你英语过关了吗？到了那儿别说上课什么也听不懂，恐怕出门问个厕所也做不到吧！”留洋的外甥也在一旁说：“英语过关是起码的要求，否则你怎么生活？我们在国外全靠自己谋求生存，没人能真正帮助你。我们读书都很勤奋，要在国外站稳脚跟，就要学习、学习、再学习，因为我们每个人都知道，学习是为了自己。”

就这么一句“学习是为了自己”，深深地烙在小洋的心中。从此以后，小洋完全变了，常常说学习是为了自己，要学一口流利的英语，要考上一流的外国语大学，还要出国深造。可见，还有什么比“我自己要”更明确，更有动力呢？

最终，小洋利用两年时间冲刺，最终实现了自己的梦想。

小洋的例子说明了，每个孩子都有学习好的潜能，而要激发这一潜能，则要调动孩子学习的积极性，激发孩子“我自己要学习”的念头。如果内心有迫切的需求，有渴望，孩子何愁不认真学习呢？

家长如何让孩子明确学习的目的性呢？

首先，家长要激发孩子求知的欲望，让孩子明确自己学习的动机是什么。比如，在孩子还小的时候，在孩子对周围的世界充满好奇的时候，家长要充分利用孩子的“好奇心”，调动孩子学习、探索、求知的热情。例如，孩子问：“月亮为什么那么亮呀？”家长要耐心地回答孩子：“月亮自己并不发光，是因为太阳光照射在月亮上，所以月亮才变得光亮起来。”如果孩子继续问：“你怎么会知道的呀？”那么，家长不妨抓住这样的机会，告诉孩子：“爸爸（妈妈）知道的这些知识都是从书中学到的，你要想知道很多自己不知道的知识，就要多看书，认真学习，这样你就成变成一个非常有学问，有智慧的人。”总之，家长应抓住每一个诱导孩子学习的机会，让孩子意识到自己学习是为了什么。

其次，家长要激发孩子的进取心，使其具有强烈的学习内驱力。孩子的进取心大多是由外在的要求转化为自己内心的愿望的。因此，目标教育是必须的。目标可以树立孩子的雄心，雄心可以引导孩子追求，拿破仑曾说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，实际上是有激励作用的。

应该注意的是：短期目标应按照孩子的能力来定，长远目标是明天的，短期目标则是今天的。目标定得太高实现不了时，会挫伤孩子的积极性，从而影响其上进心。

最恰当的短期目标是稍微高于孩子的能力，让孩子经过努力能达到的目标。例如，孩子过去一直考15~ 20名，那么，短期目标可以定在考到10~15名之间。

孩子一旦有了自己进取的目标，学习的目的性就明确了，他的好胜心也就被激发出来了，好胜心催生力量，这股力量就会慢慢地转化为一种惯性的推力，转化为孩子自身前进的内驱力。

再次，家长还可以通过自己的言行，给孩子潜移默化的影响。

积极进取的家风对孩子的影响很大。因为榜样会潜移默化地影响着孩子。

清华大学的一位教师，是中专毕业考取清华研究生之后留校的，短短几年时间便被评为副教授，带研究生，主持系里的工作，负责大型研究课题，完成多部著作。在他积极进取精神的影响下，他的儿子也非常勤奋好学，积极上进，不仅文化课优良，而且体音美全面发展，直升清华附中。

究其原因，智力因素固然是一个方面，可是家长的榜样力量也是无穷的。

最后，家长应唤醒孩子的危机意识。

在20世纪五六十年代，我国如果没有危机感，就不会那么快地制造出原子弹、氢弹，就不会有人造卫星上天。对孩子也是这样，没有危机感，躺在安乐窝中难以激发出强烈的上进心和求知欲，也就不可能克服困难，认真学习。

日本非常重视对小孩子进行危机感教育，让孩子从小就知道，日本地少人多，资源匮乏，只有靠人，靠高素质的人才能在世界上立足，否则就会没饭吃、没水喝。因此，日本的孩子从小就有很强的进取心，就有为自己学习的意识。我们同样也可以对孩子进行危机感教育，让孩子认识到，不学习，就会被淘汰，而学习，不仅能让自己变得更聪明，更有能力，更善于解决问题，而且还更有竞争力。此外，学习还能让自己体验到知识增长的乐趣。