过高的期望让孩子不堪重负

“望子成龙”这恐怕是普天下父母亲的共同心愿。尤其当今社会竞争异常激烈、就业压力大，家长对孩子的期望就更高更严了。为了把自己的子女打造成“龙”、“凤”，家长们尽自己最大的努力，千方百计地给孩子创造教育的环境和发展智力的条件。孩子从上幼儿园开始，家长就急着给孩子报各类的培训班、提高班，把孩子的课内、课外时间都安排得满满当当的，以为只要照自己的安排进行，就有光辉灿烂的前程等着孩子。

从此，孩子的字典里只能有“成功”，不能有“失败”；只能有“学习”，不能有“玩乐”；只能有“进步”，不能有“落后”……在沉甸甸的期望之下，孩子渐渐失去了明媚的笑容，变得疲惫不堪。

事实上，家长对孩子高标准、严要求本无可厚非。但美好的期望一旦脱离实际且变为固执的强求，那么不幸便会频频出现。过重的学习负担剥夺了孩子童年的欢乐，厌学、弃学的心理由此滋生；过高的期望迫使孩子两耳不闻窗外事、四体不勤、郁郁寡欢，日后难以面对激烈的竞争和复杂的人生，有的甚至未步入社会悲剧便发生了。“望子成龙”结果成“虫”，很多时候都是家长一手造成！

下面，让我们先来看几则小故事。

(1)丹丹刚会走路时就表现出对舞蹈的热爱。丹丹4岁时，妈妈把她送进了舞蹈班。妈妈认为孩子天资聪明、形体又特具舞蹈条件，她跳舞应该是很棒的。

可是，让妈妈失望的是，丹丹不但没有表现出任何优秀，还不如别的孩子。为了孩子能胜人一筹，丹丹的妈妈课后总是督促孩子练习，妈妈经常对丹丹说：“丹丹很聪明，只要努力了，一定能和其他人跳得一样好，甚至超过别人。”可是，每次练习时孩子都不情愿，妈妈连哄带逼，就这样坚持了3年。

渐渐地，妈妈发现丹丹对舞蹈失去了兴趣，每次上课都无精打采的，课后也不练习，还表现得很烦。

(2)小牧刚上3年级，爸爸给小牧报了一个奥数班，说要想上好的中学必须学好奥数，可小牧根本就不感兴趣。试学了两个月，陪读的听得津津有味，而小牧就是提不起劲。以后，发展到只要一上数学课，小牧就昏昏欲睡。他私下里跟自己的堂姐说：“我特别恨数学，尤其是奥数！”

(3)有个孩子期末考试后高高兴兴跑回家报喜，谁料妈妈却冷冷地说：“这还高兴？还没进前三名呢。”孩子一听这话，像泄了气的球一样，一下子变得无精打采了！

(4)有一个小学四年级学生，是班里的学习委员，酷爱学习，是老师心目中的“尖子生”。但父母对她的期望过高、要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了95分，虽然在班里名列前茅，但父母仍不满意，对她严厉批评。在父母的严厉管教下，孩子的心理压力很大，学习丝毫不敢怠慢。后来渐渐地她便感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦。

(5) 一名高中二年级的女生，因为会考两门不及格，打开煤气自杀了！她留下的遗言是：“妈妈，你让我太辛苦了！”读者无不潸然泪下。

与中国大多数的家长一样，这位女生的妈妈节衣缩食，风里来雨里去送女儿学钢琴、上各种培训班，一心要把女儿培养成出类拔萃的人。她不能容忍女儿有一点点惰性、一点点娇气、一点点落后，要是女儿有一处做不到便施以严厉的惩罚。当这个女孩到了十三四岁的“叛逆”年龄时，母女间便开始冲突不断。冲突的结果是女孩子常常被怒不可遏的母亲赶出家门。最终，女孩子选择了一条不归路！

这样的故事在现实中太多了。家长的“高标准”、“高期望”给孩子带来的往往是巨大的压力与心灵创伤。这种创伤是难以弥合的！

心理学上有这样一个规律——期望值越高，失望值越大；反之，期望值适宜，才会产生很强的满足感。这个规律用在家庭教育方面也同样合适。如果家长对孩子的期望值太高，那么，即使孩子取得了一定的成绩，家长也会熟视无睹，对孩子的优秀一点都不满足。这种不满足的情绪波及孩子，使孩子产生焦虑、抑郁、恐惧、自闭、表达能力差、注意力不集中、孤僻不合群等问题，体验不到成功的快乐，最终可能导致孩子的心理严重扭曲，行为失常，甚至自残、自杀、伤人等更严重的后果。这与我们教育的原意背道而驰！

因此，如果我们能把自己的期望值放低一点，与孩子的实际情况相吻合，让孩子用力跳一跳就能“够”得着目标。慢慢地你就会发现，原来自己的孩子不必是“龙”，他可能是善于冲刺的小马驹，也可能是耐力超群的小牛犊……可是，他们同样很优秀！

那么，我们应该怎么调整与把握对孩子的期望呢？

1．拓宽期望面，不要只局限于智能与学业

以智能高低、学业成绩的好坏作为衡量孩子是否成功、将来是否有前途是现代社会的流行病。但事实上，衡量一个人的成功有许多评价标准。

很久很久以前，罗马有个小男孩因为学习成绩不理想，成天郁郁寡欢。

有一天，父亲把他带上罗马一座高高教堂的塔顶。到了塔顶，父亲对他说：“往下瞧瞧吧！亲爱的孩子。”父亲指着像蜘蛛网般的街道说，“通向广场的路不止一条，生活也是一样。假如你发现这条路达不到目的地，那就走另一条路试试！”

多么聪明、豁达的父亲！他以一种恰如其分的方式表达了自己对孩子取得成功的期望。

2．期望应符合孩子的能力水平与志向爱好

从自己的好恶出发，形成对孩子的期望，替孩子设计一个未来的蓝图，是一些家长乐此不疲的事情。甚至在家长心目中，对孩子期望的高低也会出现攀比心理。但现实是不以人的意志为转移的，如果家长的期望不切合孩子的实际情况，往往事与愿违。

聪明的家长在对孩子有所期望之时，不妨先评估一下孩子的智能特点、兴趣范围、个性特征。父母可以与孩子一起分析一下，孩子的优势在哪里，不足之处又有哪些。

家长们要记住，要以孩子自身作为参照，以他的特长为出发点，而不要以周围人或者自己的喜好作为期望的参照与出发点。

3．表达适度，激发动机

要将期望转变为现实，得让孩子把家长的期望转化为自身发展的内在动力。

如今的孩子，生存于信息时代，生活在独生子女的家庭环境中。所以，他们生来就被置于五彩缤纷的天地里，享受着众多成人给予的关爱。在这样的生存空间里，孩子不知不觉地养成了一种被动的习性，习惯于等待信息与指令。比如说，凡事都要大人说了才去做，每天在电视屏幕前一坐就是两三个小时，被动地接收着电视上的“精彩节目”。如此一来，那些真正源自于内心的需求与动机则显得相当缺乏，导致主动性与创造性水平较低。

同样，在家长喋喋不休的期望表达面前，孩子仍然扮演了被动的角色。其结果，要么使孩子人云亦云地盲从，要么使他对什么都无所谓，还有就是使孩子产生“你越是要我这样，我越是要那样”的逆反心理。一句话，第一次讲可能是真理，第十次讲就是陈词滥调了。在一个适宜的时间与场合，与孩子一起探讨一下家长对孩子的期望，其效果远远胜过一日十次的重复。

家长还应该训练孩子成为生活的主动参与者。这就要求家长适当减少对孩子的照顾与包办，多让孩子自己做判断，做选择，承担与其能力相适宜的责任，将生存与发展作为自己的内在需求。“外部力量要通过内部因素产生作用”，家长对孩子的期望也是同样的道理。

4．期望也应循序渐进

家长对孩子的期望除了要掌握尺度、注意分寸、符合孩子的水平外，还应该根据孩子的心理素质和学习能力的不同循序渐进。适当的要求与适度的期望能让孩子变得更出色。这里有一个成功的教子经验。

老陶的儿子考入市一中的时候，成绩并不理想，排名在97位。

当时，老陶根据孩子的学习情况，给他制订了一个高中三年的奋斗目标：

高一争取进入全校前50名；

高二争取进入全校前30名；

高三要保持在全校前10名之内。

目标定下来后，老陶就让孩子自我努力，自我发挥，平时不再唠叨。因为，老陶觉得：读书毕竟要靠孩子自己主观努力才行，家长顶多起个监督或引导的作用。

高一期中考试，他儿子的成绩升到了全校前25名。看到儿子的进步，老陶及时给予鼓励和表扬。

开家长会时，老陶在儿子的成绩单后，写下了24个字：“认认真真学习，扎扎实实进步，健健康康成长，快快乐乐生活”，然后留给儿子保存。孩子当然明白家长对他的这些期望。

到了高三年，老陶见孩子的成绩稳定在前10名之内了，便根据他的实力，重新调整期望值，与儿子一起商量，设立三个目标：

(1)冲击目标：瞄准清华、北大。

(2)稳妥目标：考入复旦。

(3)保底目标：厦门大学或重庆大学。

这样定下来后，孩子就有一个明确的奋斗目标。高考揭榜后，老陶的儿子考了663分，被清华大学录取。

以上的事例可总结出这么一个道理：作为家长，对孩子的期望要坚持循序渐进，要根据孩子的自身情况而定，千万不要急于求成、强行打造。这样，孩子往往才会有让大人惊喜的表现！

另外，当孩子的发展状况达不到家长的期望值时，家长要学会控制和改善自己的情绪。应经常鼓励孩子，多给他们一些笑容，对他们的行为给予积极回应，而不要一味对孩子进行批评、责骂和说教。