请给孩子充分的自由空间

有这么一对年轻夫妇，总是埋怨自己孩子笨，并怀疑孩子发育不正常。为此，他们带着孩子去请教一位专家。谁知这位专家和孩子交谈后，给其家长开了这样一个家教偏方：“一张笑脸，两句鼓励，三份野餐，须在草地、河边、阳光照耀下全家一起食用。‘药’不分剂数，周六、周日常用。”

原来，这位专家和那个小男孩交谈了一个多小时，发现孩子头脑清晰、反应灵敏、用词准确，压根儿看不出有什么不正常。孩子向专家吐露：“我每天的生活很枯燥、乏味，早上吃完饭就上学，放学回家吃完饭写作业，然后睡觉。星期六还得去补习学校上课，有空还要练吹小号。好不容易爸妈说带我出去玩一天，爸爸又说有事。我现在就想玩。”他还悄悄告诉专家：“你别跟爸妈说，我特想看动画片，爸妈一回家就打开电视看股市行情，不让我看。”根据孩子的诉说，专家得出结论：孩子一切都很正常，“不正常”的可能反倒是孩子的家长。于是，专家为他的家长开出了上述家教偏方。

现在的孩子背负着太多的重担，他们的日常生活被大人安排得满满当当，有时早晨天还不亮就背起沉重的书包上学，很晚了才疲惫不堪地回到家，而孩子的周末时间更是被各种学习班所填满……孩子的反抗招来的也往往是家长的不满和训斥。

孩子有的都不能嬉戏、不能游玩、不能看电视、不能上网……父母坦承，无法忍受孩子“虚度光阴”的做法。孩子的时间真得是在白白浪费掉吗？其实不然。英国心理专家指出，对孩子来说，“虚度光阴”也是一种休息和能量储备，反而是大人对孩子过多的安排会扼杀孩子的独立性和创造力。专家呼吁，应允许孩子在一定程度上“虚度光阴”。

教育专家陶行知指出，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的环境，父母需要在热切的期望和等待中引导孩子的成长。孩子的发展要遵循天性，不能任意抹杀孩子的创造欲望，要给予孩子足够的空间，让孩子自由地发展。

给孩子自由空间，可以让孩子早早学会自立；给孩子自由空间，孩子就会明白自己应该怎样生活，应该如何为人处世，有了问题该怎样寻求解决；给孩子自由空间，实际上是给孩子独立思考的时间——现在的孩子“被动”的时候太多，甚至在忙碌中已丧失了独立思考的习惯，这是件多么可怕的事情；给孩子自由空间，就是交给孩子培养想象力、激发创造力的时间——很多孩子的时间被大量的课业所占据，根本没有空间选择他自己想关注的事物，不能充分地解放自己，这就影响了孩子的想象力；给孩子自由空间，可以培养孩子的质疑精神——孩子忙于学习，没有时间质疑，从而造成了孩子可贵的批判意识的缺失。

有位老师在日记里写了这样的一件事情：

在故事《三只蝴蝶》的教学中，我设计了故事表演这一环节。这时，我发现中班小朋友对扮演角色非常感兴趣，特别是爱表演的峻峻小朋友显得特别兴奋，活动结束了还有些意犹未尽的感觉。于是我在区域活动的表演区放了一些道具和头饰，峻峻小朋友首当其冲，把最喜欢的红蝴蝶头饰戴在头上。

第二天，我又在表演区准备了许多画有红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶，红花、黄花、白花的硬纸板以及竹片、回形针、两面胶、糨糊等。活动开始了，峻峻小朋友第一个走过去，接着，又有几个小朋友围了过去，拿起桌上的东西议论起来：“这是什么？没有带子，不是头饰呀。”“这竹片要它干什么？”峻峻小朋友歪着头想了想说：“我们可以把硬纸板粘在竹片上，可以拿在手里玩呀。”其他小朋友也纷纷赞成。于是他们动手操作起来，有的用糨糊粘，有的用两面胶贴，有的用回形针别，最后他们发现用回形针最方便。一会儿，红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶、红花、黄花、白花纷纷“飞”到了竹片上。小朋友把它们举在手里蹦来蹦去。这时峻峻小朋友又发现了桌子上的大脸盆，端详了一会儿就兴奋地叫起来：“对了，我们可以把三朵花种在里面，把三只蝴蝶拿在手里，这样我可以一个人来表演了。”她马上把红花、黄花、白花插在了沙子里，有声有色地讲起了故事。蝴蝶在她的手里翩翩起舞，一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，从她充满笑意的脸上，可以看出她的需要得到了满足。

由此我体会到，儿童的发展是孩子在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础的。教师一定要了解孩子内在发展的需要，及时创设适宜的环境条件，激发孩子的兴趣和求知欲，为孩子展现自我提供宽松自由的空间，给孩子自我发展的机会。

是的，正如这位老师所说的，给予孩子充分的自由和爱，孩子就会健康、快乐地成长。

当然，父母在给予孩子自由的时候，应意识到自由是在一定界限范围内的自由，而不是无法无天、胡作非为的自由，是尊重与爱的自由，是出于对孩子的深入理解所给予的自由，也只有这种自由，才能滋养孩子的身体和心灵。