让讲故事的过程变得更有趣

妈妈在讲故事的过程中，不要只是把这件事作为例行公务，语气枯燥、干巴巴地念课文。因为孩子虽然在听故事，他同时也在学习，如果能够同时调动他的各种学习器官，如眼睛、耳朵、鼻子、双手、大脑等，就会很好地吸引孩子的注意力。所以，在选择故事书的时候，最好选择那些图文并茂的。在开始阶段，以图画为主，色彩鲜艳，形式多样，会吸引孩子的注意力。同时，讲述时不一定很快就进入故事情节，为了让孩子感兴趣、使他熟悉故事，妈妈可以先指着故事书上的各种小动物、各种物体、色彩，让孩子寻找和辨认，等到孩子建立了兴趣以后就可以讲故事了。有的故事书，文字过于书面化，这时也不必拘泥于文字的限制，妈妈可以用孩子能听懂的语言和方式，让孩子明白；过于深奥或者不适合孩子听的情节，完全可以略去，不一定要完全按照书本来讲。

为了让故事的过程变得有趣，妈妈讲故事之前自己首先要熟悉故事，掌握故事的内容和情节。比如要知道这个小故事讲的是什么内容、情节有哪些变化、哪一句该用什么语气来讲述，等等。充分掌握了这些要点之后，当孩子做好了聆听的准备时，妈妈最好把书放在一边，尽可能将整个故事完整有序且绘声绘色地描述给孩子。

当然，还有一点特别值得注意，要避免为孩子讲故事时发生因生疏而结巴的情况，这会打消孩子的积极性，让他们丧失对故事本身的兴趣及听下去的耐心。在讲故事时，如果能给孩子出示一些事前画好的大大的彩色图片或制作好的模型，那就再好不过了。这些小道具可以让孩子瞪着大大的眼睛与你共同分享故事的快乐呢！

下面介绍几种讲故事过程中运用到的可以提升孩子兴趣的方法：

第一，布置任务法。讲故事之前就将准备让孩子回答的问题一一列出来，比如故事里的小主人公有什么特征、小主人公最后的结局是什么等。让孩子带着问题去聆听，可以让他更全身心地投入到故事的情节中去。

第二，设疑法。结合故事内容巧设问题，可以调动孩子思维的积极性。当孩子对一个故事比较熟悉的时候，就可以在听故事的过程中设计各种问题，鼓励孩子回答和参与，甚至发挥孩子的创造力来改写故事，比如问孩子：“这个故事叫什么名字呢？”“后来怎么样了呢？你知道吗？”“大灰狼在奶奶的屋子里干什么呢？”“你要是小红帽，会怎么办呢？”等等。当然，问题不能太难，过于难解的问题会让孩子直接产生放弃的念头，这就考验妈妈的智慧了。

第三，鼓励提问法。问题是发展思维的起点。如果孩子在听故事的过程中，喜欢提出问题，妈妈一定要加以鼓励，并且耐心引导孩子从故事中找出答案来。千万不要只讲故事，却不给孩子发问的机会。

第四，续编法。为发展儿童的创造想象，讲故事时，妈妈可以训练孩子续编故事结尾，比如问：“后来又发生了什么事？”“他怎么样了？”等等，以引导孩子展开想象，从多角度续编。

德国诗人歌德幼年时，母亲就常常给他讲故事讲到最惊险处就停住了，以后的情节让歌德自己去想象。幼年时的歌德为此做过多种设想。有时他和妈妈一同谈论故事情节，然后再等待第二天故事情节的“公布”第二天，母亲在讲故事前，先让歌德说一说自己是如何设想的，然后再把故事情节讲出来。

如此，歌德的想象力和思维能力得到了很好的发展，这也为他以后的创作打下了良好的基础。

听妈妈讲故事时，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进作用。

第五，复述法。当妈妈辛辛苦苦为孩子讲完故事后，可以要求孩子进行复述，以锻炼孩子的记忆力和逻辑性。当然，在复述的过程中，孩子对故事所包含的道理会有更深刻的体会。

第六，配音法。故事里常常会描写到源于自然界的各种有趣的声音，如小动物们的叫声、高山流水的声音等。可以让孩子模仿这些声音并参与到故事中来，这样，孩子一定会兴致勃勃地发挥自己的表演天赋。

第七，表演法。给孩子讲故事时，妈妈要学会把故事情节通过语言描述、肢体动作及道具的运用等形式表现出来，这样可以使孩子获得情绪上的愉悦，也可以帮助他们加深对故事的理解和记忆。

第八，配图法。为自己喜欢的故事配上插图，是孩子很乐意做的事。当孩子们利用自己的想象力为故事中的各种角色，如森林、大海等填涂颜色时，妈妈不要过多地干涉。应该让孩子独立想象和创造，孩子们需要自己的创作空间。

没有一个孩子不喜欢听故事，包括我们自己，都会记得儿时印象最深的图书，更不会忘记妈妈给我们讲过的某些故事。然而，现实中，有些孩子不喜欢听故事，往往是医为讲故事的人在讲故事的过程中十分乏味、枯燥。这就要求妈妈必须予以特别的重视。