第16章 写给老师的一封信

尊敬的欧阳老师：

您担任我们语文课老师已经有一个学期了。

您那渊博的知识，高尚的人格，严谨的态度，良好的作风，给我们留下很深的印象。

半年时间，我们发现自己一下子长大了许多，学到了很多书本上学不到的东西。

在此，我们要道一声：您辛苦了！

新的学期又到来了。为了使我们的学习更上一层楼，特给您提出如下一些建议和要求，供您参考。

那天，您当着数百人的面讲的公开课——《司马光砸缸），获得满堂喝彩。

我们在祝贺之余，也提些不同看法。

一九九八年十月，北京大学教授章熊在北京召开的素质教育与作文教学研究讨论会上，大声疾呼：“二十一世纪的教育应将创造性思维训练放在首位。”

而您给我们上的《司马光砸缸》一课，却是传统的教学方法，您在那里讲，我们在那里听，您一问，我们一答，看似热闹，实质老套。

我们觉得您讲完后不必马上提问，应当留一点时间给我们思考，启发我们的思路。比方说，您给我们提示一下：司马光救人，除了砸缸外，是否还有其他更好的方法呢？如：丢一根绳子到缸里，将落水者拉上来；找一个凳子搭台，伸手将落水者提上来；将缸推倒，落水者不就自然而然地出来了吗？如此等等，不一而足。

再谈一谈作文。

您给我们出的作文题往往是命题作文。这当然是对的。全班几十个学生，写作同一个题目，谁好谁差，一比较就出来了。

不过，我们认为，除了布置一些命题作文外，还应出一些非命题作文，道理跟上面讲的一样，目的是打开学生的思路，活跃学生思想，启发学生智力。

还有考试，题目往往呆板机械，答案非A即B，束缚学生思想和手脚。

作家王蒙做不了小学生的试卷，真让我们三思啊！

语文除了文字考试外，是否增加朗读或演讲考试？

读和写，如语文的两个翅膀，缺一不可。

我们所知，有些大哥哥和大姐姐，大学毕业了，上了讲台，课却讲不好，这与他们平时朗读训练不够有很大关系。

眼下，语文教学中，对写重视有余，而对读则注意不够，应引起思考。此外，对“小作家”的过份吹捧，也是有害的。十来岁的孩子。在老师和家长的指导下，发表了几篇习作，就要把他树起来。这样做有点揠苗助长，有百害而无一益。要说的话还有一些，以后有时间和机会再写。

此致

敬礼

五（一）班全体同学