第02章 作文的选材问题
课代表：刘老师，这一次讲课内容是什么？
刘老师：上一次，我们讲了作文就是写话，写自己心里想说的话。那么，一个人每天想说的话很多，是不是都可以写进作文呢？不可以，必须有选择，一定要选择那些最有意义、最能表达自己思想的话来写——这就是选材。作文选材很重要，它直接决定一篇文章的成败与得失。
课代表：刘老师，你能不能给同学们讲具体一点？
刘老师：好的。去年，浙江有一位同学给我QQ发来短信，说他要参加市里的作文比赛，有三个作文题他都想写：《绿叶的诉说》、《给杨利伟叔叔一封信》和《地理课上的风波》，而第三个作文题，是他亲身经历过的事：
……一次，地理老师讲到中国版图，先在黑板上画出中国地图轮廓，然后问大家，中国版图的图型大体像什么？
同学们一时不知道像什么。
老师启发式地指着东北三省及内蒙古地形和渤海湾上的大连，又问：“大家再仔细想想，这像什么动物？”
脑筋来得快的同学马上说：“像鸡头！”
老师很高兴：“对！像鸡头！”老师又进一步问，“那么，再联想到海南、新疆这些地方，我们中国地图整体形象像什么呢？”
同学们一起说：“像鸡！”
给我写信的这位同学，他觉得中国地图不一定像鸡，也有些像羊呢。东北三省及内蒙古地形和渤海湾上的大连，酷似一撮山羊胡。
他马上别出心裁地说：“像羊！”
地理老师听了有些不高兴，同学们一致说像鸡，你怎么一个人说像羊？就批评这位同学故意捣乱。
刘老师：这位同学心里觉得很委屈，他没有捣乱。大家想想，这三个作文题，如果是你，你会先写哪一个呢？我们用排除法来遴选一下好吗？《绿叶的诉说》，他只是看到一些小树被人摘去树叶，很可惜，心里就产生一种想法，想告诉人们，树叶不能摘。对他来说，这仅仅是一种感觉。《给杨利伟叔叔一封信》是夹叙夹议表态性的文章。而《地理课上的风波》是他深有感触的题材，他说中国地图像羊，老师批评他捣乱，实际上他并没有捣乱。说中国地图像鸡，仅仅是一种象征意念而已。说中国地图像羊，同样是一种象征性的意念，为什么说像鸡就不是捣乱，而说像羊就是捣乱呢？
我能猜出来，这位同学心里有好大不服，老师这么不公正的批评，他一定会记在心里。记到心里去的东西，是一种感受，对他来说，《绿叶的诉说》是感觉，《地理课上的风波》是感受，感受一般要比感觉深刻。所以，我毫不犹豫地建议他写《地理课上的风波》。他写了，结尾几句还挺精彩，我念给大家听听：
“……中国版图像‘羊’，那是一只美丽的藏羚羊，它从青藏高原跑到北京，成了北京奥运会吉祥物五个福娃的第四个，它将好运带到全世界……”
很简单的五句话，不但形象地描绘出祖国版图，又与北京奥运会联系起来，与世界联系起来，作文的主题更加深刻。
这里，我想重点说一个问题：为什么对题材感知度不同，写出来的作文就不一样呢？说得通俗一点，有了感受的东西，说明它已深深地打动了你，已经触及到你的灵魂深处，这样的事，你想一时忘掉它，也已经是不可能的，只能靠时间来慢慢磨灭。相比之下，感觉到的东西，还是一种初始的、掠影的，心灵对它不具备很深的记忆，早上发生的事，说不定，晚上就记不住了。
所以，作文取材，一定要挑选自己记忆深刻的写，速记速忘，甚至模棱两可的东西，最好不要选进来做作文材料。
课代表：刘老师，我也常常被题材所困扰，有时，几个题材都想写，这个写一半，又想换另一个题材来写，结果一个也写不好，你说这该如何解决呢？
刘老师：这种情况比较普遍，提笔要写作文时，几个题材会冒出来，怎么办？好办，当你面临两个或两个以上作文题材在一起打架时，你毫不犹豫地选择你最熟悉、最顺手的那一个来写，由心灵感受来做评判，看心灵感受倾向哪一个，你就写哪个。
课代表：谢谢刘老师！我来出两道思考题，请同学们记一下。
1、感觉与感受有什么不同？
2、面对多种题材时，你应该选择哪一个？
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思维陷阱
说，从前有个老国王，经常爱给大臣们出难题。
一天，老国王叫大臣们陪他到花园赏花，来到一个水池旁边，老国王对水池看看，问：“你们给我说说，这水池里，一共有几桶水呀？”
大臣傻愣看了半天，没人答出来。
老国王不高兴：“哼！这点小问题，你们都答不上来，一群废物！我给你们三天时间，答对者，重奖！答错者，重打50大板！”
眼看三天时间很快就要过去了，大臣们急得团团转，到了第三天上午，大臣们哭丧着脸，又一齐聚到池边想办法。
这时，水池那边的花丛里出来一个小男孩，往池子里砸石子玩。
大臣们烦极了，就一起哄那小男孩。
小男孩见大臣们的脸色很难看，就问：“老先生们，今天何事这等不快？
大臣们更烦：“少废话！赶快走远点！”
小男孩不怕，又问：“什么事？说出来，兴许我也能帮帮你们哪。”
大臣们气势汹汹：“你这个小孩，人小说话不小！”
一个大臣指着水池说，“那好，我先问问你，这个池子里有几桶水？”
小男孩对池子里看了看，说：“这不简单极了？如果这个桶跟这个水池一样大，池子里就有一桶水。如果桶有这个池了一半大，池子里就有两桶水……”
大臣们一听，恍然大悟！