1.4　导图写作法，思如泉涌乐开花

很多同学反映写作是他们的老大难，常常觉得无话可说，没有内容可写，而写作又是训练我们思维能力、整合能力、输出能力和表达能力非常重要的手段之一。

图图：“思思，我跟你说，跟写作比起来，背诵根本不是事儿，你能用思维导图写作文吗？”

思思：“思维导图可是写作的法宝。我们就以一篇考试作文自我介绍为例，演示如何用思维导图写文章吧。”

首先请看利用思维导图进行考试写作的五个步骤。

写作第一步，审题——审清题目和写作要求。

在小学三年级的一本课外习题（摘自《同步作文全解》三年级下）上，写作单元的写作主题是介绍自己。写作要求是根据自己和同学的评价，展示真实的自己，写完之后加上题目。

在进行口语交际的时候，同学们都进行了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

审题运用了思维导图的关键词提炼，学会提炼关键词，就更容易把握题目的核心。在写作要求里提炼关键词，圈出主要的动词和名词：“介绍”“评价”“自己”“题目”。这就是思维导图在写作审题上的应用，通过关键词来切割文字信息，把握写作的主题。

写作第二步，激发。

运用思维导图的开花联想进行头脑风暴，想到更多的写作素材。这一步可以运用圆圈图或者九宫格这两个激发联想的小工具。

关于自己，你都能想到什么呢？这一步，没有对错，写下所有你能想到的内容。例如，下页这张图上的内容就是一个三岁多的小朋友所想到的。通过这一步的头脑风暴，就有了很多写作素材啦！

写作第三步，整理。

从想到的素材中，选择让我们感受深刻的关键词，然后根据思维导图的分类原则，对这些关键词进行归纳和整理。其实，在做整理和归纳的时候，会进一步激发你想到更多的内容。而且，每个层级往后延伸出来的下一级分支，都是一次思维的激发。

例如，在上图这些关键词中，感受深刻的是情绪小怪兽，所以想写一写情绪的故事。除了生气，还有喜悦、沮丧等各种情绪，每种情绪又可以联想到一个小故事。按照这样的思路，就有了下页这张图。

这样，一篇文章的雏形就有了，然后看图写作文：

我是晓晓，不过我最喜欢妈妈叫我“小妞”。我现在三岁半啦，我有着一双乌溜溜的大眼睛，可神气啦。

我妈妈说我这双眼睛呀：在我喜悦的时候，就像闪烁着星星；在我生气的时候，就像藏了火苗；在我沮丧的时候，就像乌云蔽日遮住了光芒。

有一次，爸爸给我买了些小冰激凌。我从幼儿园回到家，看到冰箱里有一抽屉的冰激凌，开心极了，一边跑去拥抱爸爸，一边叫着：“我有这么多冰激凌，爸爸，我好喜欢你呀！”我妈妈说我当时眼睛都笑成了一条缝儿，缝儿里透着喜悦的光。

别看我嘴巴甜甜，这么天使，我也常常变身小恶魔，愤怒的情绪小怪兽经常莫名其妙地呼啸而来。我也不知道为什么，我也控制不了啊。

一天早上，爸爸咬了一口我的早餐饼，就惹得我大怒。我一个劲儿地追问爸爸：“你为什么要吃我的饼？！”然后我就哇哇哭个不停，爸爸怎么道歉都不行。这时候，我的情绪小怪兽就像一只大老虎在咆哮。

我有时候还会感觉到沮丧。有一天，妈妈带着我在小区里玩耍。我看着别的小朋友玩成一团，忽然有点儿不开心。我就跟妈妈说：“妈妈，我有点儿沮丧。”“为什么呢？”“因为没有小朋友和我一起玩。”我低着头，嘟着嘴巴，看着脚下，有一点点不开心。

这就是我，每天，情绪小怪兽都要轮流来找我，我时而开心，时而生气，时而沮丧。我妈妈说啦，无论怎样，她都爱我，我生气，她也爱我。

通常，做到这三步，写出一篇文章就没问题了。如何把文章写得更有趣、更生动、更感人，这就需要写作的第四步——加料。加料有几种通用方法。

加料的第一种方法：加入我们的感受。

感受是一种情绪描写。问问自己，对于同一件事，有哪些不同的情绪？为什么会有这样的情绪？也问问文章中的其他人物，他们有什么感受和想法。这样的思考可以帮助我们发现隐藏的情绪，挖掘出文章的深度。

比如，部编教材二年级上册语文课本里，有一篇课文《一封信》，露西在给出国在外的爸爸写一封信。一开始，她写着：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”

“不开心”这就是感受啊。接着露西写了为什么爸爸不在，她们会不开心。而妈妈看见了这封信后，帮她改了一下，说：“亲爱的爸爸，我们过得挺好。”在这种感受的指引下，这封信的“画风”就完全转变啦。

所以，对于同一件事，我们有着不同的情绪感受。找出它们，分别描写，就能让你的文章更丰满。

加料的第二种方法：加入五感描写。

这里需要运用我们的视觉、嗅觉、触觉、味觉和听觉。五感描写就是将你感官所感受到的内容，如实地描绘出来。

比如，我们把上面案例中关于生气、愤怒的那一段，运用五感描写改写一下：

别看我嘴巴甜甜，这么天使，我也常常变身小恶魔，愤怒的情绪小怪兽经常莫名其妙地呼啸而来。我也不知道为什么，我也控制不了啊。

一天早上，爸爸咬了一口我的早餐饼，就惹得我大怒。我一个劲儿地追问爸爸：“你为什么要吃我的饼？！”爸爸的回答总是不能让我满意，我气急了，一边使劲儿地跺着脚，一边疯狂摇摆着身体表示抗议。然后，我嘴里的食物都来不及咽下去，我就开始号啕大哭。妈妈这时候想来抱抱我，可我正生气呢，谁来抱我都不行，我在妈妈怀里使劲儿打挺、挣扎。愤怒让我感觉到妈妈的怀抱也是僵硬的、冰冰的。

像这样的五感描写，应用非常多。有一本很知名的绘本叫《菲菲生气了》，里面关于愤怒的描写，也正是运用了五感的方式。这些描写有视觉画面、有听觉、有触觉：

哇！这下菲菲可气极了！她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉。她发出火红、火红的咆哮。菲菲是一座就要爆发的火山。菲菲生气了……非常、非常地生气……砰！她跑出了门！她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不动了。然后，她哭了一会儿。她看看石头，看看大树，又看看羊齿草，她听见了鸟叫。菲菲来到老榉树下，她爬了上去。她感觉到微风轻吹着头发，她看着流水和浪花。这个广大的世界安慰了她。菲菲觉得好多了，她爬下树……

同学们，你们发现没有，五感描写就是如实地描写你看到的、听到的、闻到的、尝到的、触碰到的，一点儿也不复杂。

通过这样的情绪描写和感官描写，就可以做到让你的文章更具体、更生动、更有画面感。这种画面感自然会调动你的联想和想象，让你更容易抓住细节。

加料的第三种方法：加入修辞。最常用的就是比喻啦，我们在上面的案例中也运用了比喻：“在我喜悦的时候，就像闪烁着星星；在我生气的时候，就像藏了火苗；在我沮丧的时候，就像乌云蔽日遮住了光芒。”

下面这张图是常见的修辞手法，要想做到活用修辞，写好文章，离不开大量的阅读，需要我们在阅读的时候多留意、多积累。

上图中的回喻是一种修辞手法，指本体和喻体可以互换。

好了，到了这里，审题、激发、整理、加料都有了，一篇内容丰富、有趣的文章就成形了。

最后第四步，就是看图写作文了。看着自己画好的思维导图，便可出口成文章，下笔如有神，因为思维导图已经把我们的想法进行了视觉化、结构化、显性化呈现。有了清晰的提纲，看图写文的思路就会很清晰。

图图：“听起来很有方法，还是需要多多练习呀。”

思思：“那是必须的呀，如果有人告诉你只要练习一天就能妙笔生花，一定是骗人的。”

写出好文章，离不开多阅读。只有多读、乐思、勤写，才是正途，思维导图帮助我们在正途上快马加鞭。

请你动脑又动笔

请同学们画出自我介绍思维导图，并写成文章。